DOCENTES EN ACCIÓN

SOCIALBOOK: una plataforma virtual que busca reinventar la lectura

2011-12-25T18:27:00.000-08:00

El lector encontrará en esta herramienta del ciberespacio una manera de acercarse a un texto. Además de leerlo, podrá invitar a otros usuarios y compartir sus opiniones.

Imagina que tienes un libro en la mano, digamos que es Viaje al centro de la Tierra, de Julio Verne. Piensa que puedes transmitir al momento toda la emoción que sientes al leerlo, a través de un comentario, pero no a quien está a tu costado en el bus o a tu familia, sino puedes escribir allí mismo, junto al libro, para otros, quienes a su vez también te pueden responder. No te decimos que garabatees el texto. Solo describimos una web que promete hacer de la lectura una experiencia colectiva. Esto es SocialBook: el Youtube de los libros.

Por Alfonso Rivadeneyra García

Ocurrió el 1° de noviembre a las 7 pm. El auditorio de la Fundación Telefónica fue la sede donde se redescubrió la costumbre de leer. En la ponencia "El instituto del libro y la lectura social", Bob Stein (1946), pionero de los medios interactivos, contó detalles sobre la web SocialBook y cómo crea una comunidad entre los interesados en leer y publicar libros en línea.

La presentación de Stein se dio en el marco de las actividades por el centenario del nacimiento de Marshal McLuhan, teórico de las comunicaciones, quien a lo largo de su carrera predijo el futuro de los medios, y el tiempo le dio la razón.

“Piensa en la lectura social como una forma de organizar la conducta. Tú y yo podemos leer un libro, el mismo libro, y comentarlo en el margen para que cada uno de nosotros vea el comentario del otro, puedes participar en la conversación”, declaró para La República.

IMPORTANTE: LEA LA NOTA COMPLETA EN WWW.LAREPUBLICA.PE (pulse aquí para seguir leyendo)

Añado este video a la nota para los que entienden inglés:

Si el libro era una prótesis de nuestro cerebro, el socialbook lo será aun más?

hasta la próxima y que tengan felices fiestas de fin de año.

LA EDUCACIÓN COMO HECHO ÉTICO (salomón Lerner Febres)

2011-12-12T19:58:00.000-08:00

La relación que se entabla en la tarea educativa difícilmente puede reducirse a la transmisión de conocimientos, por exactos y hondos que estos sean. Antes que ello, se trata de una relación cargada de moralidad y afecto. Sin estos, sin un contenido ético y de amor, toda acción educativa estará abocada al fracaso y toda vocación docente se dirigirá a la frustración.

Y si la tarea de educar es comprometerse en una relación afectiva, es claro que ella no puede ser, en esencia, sino un acto de reconocimiento. Es una relación humana en la cual el maestro regala reconocimiento y abre vías para el autorreconocimiento, y todo ello ocurre desde las instancias básicas de nuestra interacción con los demás, comenzando por aquella que ciertos pensadores fundamentales encuentran en la mirada.

«La salvación está en la mirada», señala Simone Weil, y esa es una idea que podemos hallar también en Emmanuel Lévinas. Salvación, ¿de qué? En la relación educativa, se trata de salvarse una y otra vez de la deformación técnica de la enseñanza, de la degradación de la vocación en simple acto contractual, de la imperceptible fusión de cada estudiante en una masa anónima y sin rostro. La mirada dada y recibida particulariza, salva lo que hay de vida en el acto de educar, lo protege de la rutina, del imperio de los procedimientos, de la fuerza neutralizadora del método.

Esa mirada que constituye camino de reconocimiento tiene, además, en un país como el nuestro, otra imperiosa función: la de salvarnos de esas terribles lacras de nuestra vida colectiva como son la marginación, la discriminación, el racismo, la reproducción de un mundo de privilegiados y excluidos. Esos lastres se encuentran enraizados también, desde hace mucho tiempo, en nuestro sistema educativo, en sus prácticas y hábitos, así como en su propia organización institucional. Y frente a la fuerza en apariencia invencible de lo que está escrito en nuestro proceso histórico, solo se puede levantar, una vez más, la mirada de sujetos libres: el maestro tiene que escoger una mirada distinta, independiente de lo que su ambiente le manda, dirigida al encuentro y el diálogo y no a la clasificación, que es manía propia de una sociedad de castas. Esa mirada salva y lo salva. Esa mirada libre de prejuicios, que ve en el corazón de cada niño un fin absoluto, puede ser, al fin y al cabo, todo lo que el maestro debe saber.

Ser maestro es practicar y enseñar esa piedad que nos conduce a la sublevación moral; es abrirse uno mismo, y ayudar a los demás a abrirse, a ese dolor que nos hace actuar. Esta educación para la compasión va a contracorriente de concepciones más estrechas que privilegian u otorgan exclusividad a la transmisión de saberes específicos y que, al así hacerlo, dejan de lado la ética como contenido y forma, sustancia y medio, de la educación. Esos modelos de enseñanza se colocan, finalmente, al margen del mundo; optan por la ignorancia en su sentido más radical.

De más está decir que esta consideración sobre el necesario papel de la ética dentro de la actividad educativa está destinada a resonar poderosa y críticamente sobre el estado del Perú de nuestros días. Gobernar debería ser, también, educar: educar para el civismo, educar para el respeto mutuo, educar, ya ha sido dicho, para la compasión. Y si ello es o debiera ser así, queda claro que los gobernantes que el Perú ha tenido desde hace décadas han sido más bien, en su mayoría, paradigmas del antimaestro: soberbios y frívolos frente al dolor de los humildes, manipuladores y maquiavélicos en grado extremo, protectores cuando no agentes activos de la corrupción.

Si los gobernantes autoritarios y corruptos que hemos tenido en décadas recientes representan al antimaestro, el educador genuino se debe erigir, más bien, en un antidictador: es quien de modo permanente somete a crítica su autoridad y que paso a paso está preocupado de no atropellar los derechos y las autonomías ajenas. Busca la transformación de los corazones y la germinación de una cierta generosidad y, sobre todo, está siempre dispuesto a aprender de aquellos a quienes enseña e, incluso, de aquellos a quienes todavía no ha encontrado en el camino de la enseñanza.

Tenemos la necesidad de recuperar el hecho ético de la educación, una educación cuyo mejor fruto sea sembrar en los niños peruanos el deseo de vivir y de prepararse para una vida buena. Pero ello requiere una reconstrucción de nuestro mundo moral, una revuelta ética que ha de realizarse desde las conciencias individuales. El maestro es un formador de seres éticos, y es un formador de ciudadanos: seres morales, libres, abiertos a la compasión y al respeto.

IMPORTANTE: la nota fue publicada en el diario LA REPÚBLICA del 11 de diciembre (http://www.larepublica.pe/columnistas/desde-las-aulas/la-educacion-como-hecho-etico-11-12-2011)

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

2011-11-05T09:25:00.000-07:00

"Actualmente nadie duda que la educación es factor clave para el crecimiento económico y la prosperidad de cualquier nación. Igualmente, se reconoce que las TIC transformaron el mundo en que vivimos y lo siguen haciendo y se tiene claro además, su capacidad de enriquecer los ambientes de aprendizaje y ofrecer experiencias educativas más acordes con esta realidad. Por esta razón encabezamos los contenidos que ofrecemos en esta entrega con el resumen ejecutivo del Plan Nacional Estadounidense de Educación en TIC con la esperanza de que sirva de insumo a todos aquellos que tengan la responsabilidad tanto de formular políticas públicas, como de direccionar el uso pedagógico de estas en las Instituciones Educativas Lationoamericanas.
Completan esta entrega, la actualización de los Estándares para Directivos Escolares (NETS-A) con la descripción de los perfiles de Directores TIC; Cine’97 de Siteal, tabla que permite establecer equivalencias entre grados escolares de los sistemas educativos de 19 países latinoamericanos; un documento con recomendaciones para crear contraseñas robustas y mejorar la seguridad de los usuarios en la Red; y para finalizar, la actualización de la sección de Recursos de Eduteka." (tomado de la línea editorial de EDUTEKA.ORG, mes de noviembre)

hasta la próxima.

saludos y buen fin de semana a cada un@ de ustedes.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

2011-09-24T21:21:00.000-07:00

"Nos gusta enfatizar a los educadores y capacitadores que no hay nada mágico en sentar a estudiantes juntos y denominarlos un "grupo". Los grupos pueden ser constructivos o destructivos, dependiendo de como estén estructurados. Cuando algunos estudiantes están haciendo todo el trabajo y otros se van gratis, entonces está claro que el profesor no ha estructurado el grupo cooperativamente. Para ser cooperativo, un grupo tiene que contener cinco elementos básicos: Interdependencia Positiva ( la creencia de que todos juntos se hunden o salen a flote), contabilidad individual (todos los miembros deben contribuir su justa parte al trabajo del grupo), Interacción y motivación cara-a-cara (los estudiantes se asisten mutuamente y se motivan ente si a aprender), uso apropiado de habilidades interpersonales y de participación en grupos pequeños y de procesamiento grupal (los miembros permanentemente deben reflexionar sobre cuan efectivamente están trabajando juntos y deben volver a planificar para mejorar). Cuando estos cinco elementos son estructurados cuidadosamente en la formación de grupos, entonces todos los miembros trabajan duro para asegurar el éxito del grupo..." (DAVID JOHNSON - UNIVERSIDAD DE MINNESOTA)

SKYPE PARA PROYECTO DDA

2011-06-05T10:05:00.000-07:00

Hola a tod@s. Esta semana l@s llevaré al mundo de skype para que podamos mejorar la comunicación entre los miembros del proyecto DDA que llevamos con ustedes y tener la posibilidad de contactar con escuelas de Lima y de U.S.A. como parte del mismo proyecto. Así es que considero que ha llegado la hora de emplear Skype. En el siguiente video tutorial aprenderemos a usar este programa que permite la comunicacion con personas lejanas a traves del ordenador, asi como hacer llamadas a moviles o telefonos fijos.

PULSE EN ESTE ENLACE: http://www.youtube.com/watch?v=PxE_PNFg5lo

De inmediato, vamos a ingresar a este enlace para descargar el software de skype: http://www.skype.com/intl/es/get-skype/on-your-computer/windows/

1. Pulse en descarga skype
2. pulse en GUARDAR ARCHIVO

3. Siga los pasos que se indican y listo.

Buen día a tod@s.

LOS FOROS VIRTUALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

2011-03-19T23:21:00.000-07:00

Los foros virtuales cada vez más se están configurando como una poderosa herramienta de comunicación y trabajo colaborativo. Estos espacios de trabajo y diálogo proporcionan la posibilidad de participación de una forma reflexiva, frente a otras herramientas de comunicación y trabajo de carácter sincrónico, donde la inmediatez supone un obstáculo a la reflexión y el análisis. En base a esta importancia, el papel de coordinador, moderador, desempeñado en muchos casos por el docente, cobra un papel de gran relevancia, pues será quién reconduzca, haga reflexionar, proponga nuevas orientaciones, etc., dentro del espacio del foro. Así mismo, se tratará de ofrecer algunas sugerencias o propuestas didácticas para poner en práctica, orientadas sobre todo a la aplicación en las ciencias sociales, pero con posibilidades de adaptación a otros ámbitos educativos (LOURDES PÉREZ SÁNCHEZ)

Visita los siguientes links:

EL FORO VIRTUAL COMO ESPACIO EDUCATIVO

LOS FOROS VIRTUALES

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN RED

Documento De Apoyo. Los Foros Virtuales

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VISITA ESTE VIDEO QUE ESTÁ BUENO:

POESÍA EN EL DÍA DE LA AMISTAD

2011-02-11T20:50:00.000-08:00

Te veo
Sentada coqueteándole a la noche
Con tu cabello bruno desordenado
Besándole a tus hombros desnudos
Con paciente atrevimiento.

Te veo
Mirándole a la dulzura descarnada
Con esos ojos encafetados
Saltando a tu rostro angelical,
Piel de ángel salpicada de amor.

Te veo
Moviendo esas manitos tersas
Delicadas, cautas, reprimidas
Que capturan en cada movimiento
Pedacitos de mi alma.

Te veo
Contorneando esa figura femenina
Combinando en cada paso
Descalzas intenciones amatorias
Que convocan al placer.

Te veo, con los ojos cerrados
Pero te veo,
Iluminando las esperanzas humanas
Paternales ilusiones engendradas ...

NOTA: pocas veces publico mis escritos en este blog; pero siendo el día de la amistad especial para mi esposa y este poema uno de los que más le agradan (de los que le escribí hace unos años), me atrevo a publicarlos con el riesgo de ser despellejado por algún crítico inmisericorde e inconsciente frente al amor que le tengo a mi esposa Edith.

SUBIENDO UN ARCHIVO DE WORD O PDF DIRECTO A INTERNET

2011-01-08T09:27:00.000-08:00

Buenos días estimad@s colegas. Hoy estamos en el laboratorio de cómputo de la Universidad Autónoma desarrollando el diplomado en Docencia Universitaria y durante la sesión del profesor Hugo González, el amigo Juan Alfaro me preguntó cómo subir un archivo de Word o PDF a internet de manera directa; así es que revisamos la red, vimos algunas opciones y me quedo con esta que es directa y sencilla.

Esta es la ruta del éxito: http://esli.me/

Por lo que entiendo, soporta archivos de hasta 8Mb de tamaño, y les da un link directo (no tienen que poner ninguna contraseña ni esperar mucho tiempo para descargarlo pues es super rápido). Además, también les da un enlace corto de bit.ly para pasarlo a su blog, aula virtual, etc.

PASOS SENCILLOS.

1. Vayan a este enlace directo: http://esli.me/

2. pulsen en CHOOSE FILE y al abrirse la ventana, ubiquen el archivo que desean subir a la red y pulse doble en el mause o en el botón ABRIR.

3. ahora, pulse en UPLOAD FILE y espere a que cargue el archivo (son solo segundos) y listo.

4. si la operación fue correcta, saldrá una ventana inferior con palabras como DIRECT LINK, PREVIEU, etc. Para insertarlo en su blog debe copiar la extensión de DIRECT LINK que tiene una extensión similar a esta: http://esli.me/b/b661f9eff5.pdf

Saludos a la distancia y que tengan un super domingo.

hasta la pròxima.

SKYPE Y LA DOCENCIA VIRTUAL

2010-12-06T20:07:00.000-08:00

Hola a tod@s. Esta semana se nos presentó un inconveniente con la plataforma del diplomado que estamos coordinando para la Unievrsidad Autónoma y meditamos la posibilidad de emplear otros medios más seguros. Así es que considero que ha llegado la hora de emplear Skype. En el siguiente video tutorial aprenderemos a usar este programa que permite la comunicacion con personas lejanas a traves del ordenador, asi como hacer llamadas a moviles o telefonos fijos.

Una vez que hayan visto el video pasemos a estas diapositivas en slideshare para la instalación y empleo de skype:

Manual para Instalar Skype en Ubuntu

View more documents from Jose Manuel Lopez Diaz.

Actualmente estamos empleando skype para comunicarnos con una fundación de EE.UU. y entre los miembros de nuestra Asociación EDUCRÍTICA. Además tuvimos experiencias muy si´mpáticas con colegas del Diplomado en Docencia Universitaria de la Unievsidad Autónoma. Así es que los invito a instalar este software, adquirir una camara web, microfono, parlantes y listo. El sábado nos pondremos a skypear (claro, para eso tenemos que agregarnos, así es que si lo instalan me envían un mail para añadirlos entre los contactos)
Buen día a tod@s.

HUGO GONZÁLEZ Y LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

2010-11-27T14:14:00.000-08:00

Hola a todos, con algo más de tiempo, paso a contarles que hoy empezó el segundo módulo del diplomado en "Doncencia Universitaria" que estamos desarrollando en la Universidad Autónoma. El profesor Hugo González Aguilar es el responsable de este módulo y está trabajando en base a la propuesta de la Investigación Acción.

Al respecto podemos decir que: "...La investigación-acción es una metodología de investigación educativa orientada a la mejora de la práctica de la educación y que tiene como objetivo básico y esencial la decisión y el cambio, orientados en una doble perspectiva: por una parte, la obtención de mejores resultados y rendimientos ; por otra, facilitar el perfeccionamiento de las personas y de los grupos con los que trabajan. La investigación-acción se presenta como un paradigma singular, critico, vinculado a la practica profesional y orientado a la transformación y al cambio. Se trata de un estilo de investigación abierta, democrática y centrada en los problemas prácticos de la educación. De ahí que este tipo de investigación haya adquirido una gran importancia en el momento actual no por sus grandes hallazgos o por su relevancia científica, sino por ofrecernos una vía especialmente significativa para superar el binomio teoria-practica, educador-investigador. En el presente articulo se plantean modelos, exigencias, procesos y técnicas para llevar a cabo la investigacion-accion, así como las aportaciones, perspectivas y limitaciones de la misma..." (María Pérez: 1993)

Paso a compartir las siguientes diapositivas de la profesora Rocío Domínguez:

La InvestigacióN AccióN Como MéTodo De InvestigacióN Para Docentes Grade

View more presentations from jorge la chira.

Espero que estas líneas los hayan aproximado al tema que tan entretenidamente se van a desarrollar en las siguientes semanas en la Universidad Autónoma.
Saludos a tod@s.

ELABOREMOS UN VIDEO CON MOVIE MAKER

2010-10-30T13:43:00.001-07:00

hola amig@s. Hoy los invito a emplear esta herramienta llamada MOVIE MAKER que nos permite editar videos de manera casera y muy sencilla. Espero les agrade y sea de utilidad.

Un abrazo a todos y que tengan un buen fin de semana.

Construyendo un video con movie maker

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DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

2010-10-16T21:58:00.000-07:00

Hola a todos. Hoy es un día especial para mi pues empecé el diplomado en Docencia Universitaria para la Universidad Autónoma del Perú y sus profesores me recibieron muy bien. Me siento contento por haber compartido algunas experiencias sobre el uso de las TIC's y sobre todo porque entre mis alumnas está mi maestra Viviana Liza Dubois.

Por cierto, durante el taller me preguntaban como subir diapositivas a internet y aquí les dejo el video, que lo disfruten tanto como yo.

Que tengan un buen fin de semana. Hasta luego.

EL DIA DE MARIO VARGAS LLOSA y su «cartografía de las estructuras del poder y aceradas imágenes de la resistencia, la rebelión y derrota del individuo»

2010-10-07T21:13:00.000-07:00

Hola a todos. No podía ser de otra manera. Don Mario Vargas Llosa recibió por fin el premio Nobel de literatura 2010 y lo menos que podemos hacer es comentarlo. Eran las 6:15 am. cuando RPP me daba la noticia. Desperté a mi esposa, envíé algunos mensajes de texto, quise llamar a Richar pero perdí su número (me robaron mi celular pues) así es que me conformé con ir al trabajo y comentarlo con todos los colegas.

pasé todo el día hablando y escuchando de él. Arturo Córdova comentó que se había premiado a la persona, al humano, al escritor defensor de la libertad. En el almuerzo con Sandra seguimos con lo mismo. Lo peor, cuando iba a reunirme por cuestiones de trabajo, pasaron Renato y Richar y no pude verlos para celebrar a don Mario. En fin, aun ahora no sé cómo hacerle un pequeño homenaje a un peruano singular que se ha tornado universal por su «cartografía de las estructuras del poder y aceradas imágenes de la resistencia, la rebelión y derrota del individuo».

Empiezo posteando el video de la Academia anunciando la premiación:

y las primeras declaraciones del ilustre escritor a la emisora colombiana RCN que recoge Cabal N de Perú:

Habrá tiempo para tanta felicidad. Por ahora me voy a descansar. Un abrazo a todos. hasta luego.

CONFERENCIA SOBRE EL PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL

2010-10-02T09:45:00.000-07:00

Hola a todos, mi amiga Nancy Vela Salazar me envía esta invitación para compartirla con ustedes. Si alguno está interesado en esta temática, asista con toda libertad.

“PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL DE EDUCACIÓN 2007-2011”

La Sociedad Geográfica de Lima, tiene el agrado de invitar a usted, a la conferencia del Programa del “XXIII CICLO ANUAL DE ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS 2010”, a cargo del Ing. Industrial Carlos A. Giribaldi Mendoza, especialista en Planeamiento en mediano y largo plazo en la Secretaría General de Planificación del Ministerio de Educación, quien tendrá a bien dictar la conferencia arriba mencionada.

La temática de esta conferencia, versará sobre:

· El Sistema Educativo Peruano

· El Sistema de Planificación Sectorial

· El Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM).

· Líneas de Intervención, logros y resultados esperados

· “Metas Educativas al 2021” en el marco del Proyecto Educativo Nacional (PEN).

La conferencia se llevará a cabo el día martes 05 de Octubre, en el ambiente Study Hall del ICPNA., sede Lima, sito en el Jr. Cusco 446 –Lima-Cercado a las 6:30 p.m. de la noche. El ingreso es libre. Cuenta con el auspicio del ICPNA.

Cursamos esta invitación a los profesionales, docentes de los diferentes niveles, estudiantes universitarios de las carreras afines a las ciencias geográficas a asistir a estas conferencias, y a los medios de comunicación para su correspondiente divulgación.

Lima, Octubre 2010

Calm.MGP. RAÚL PARRA MAZA

Presidente Emérito y Director del Ciclo de Conferencias 2010

BIBLIOTECA DIGITAL MUNDIAL

2010-09-14T20:28:00.000-07:00

Hola amigos, hace unos días mi amigo Ricardo Elías me envió un correo con la siguiente información: La UNESCO ha lanzado una BIBLIOTECA DIGITAL y yo recién me entero. Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.

La BDM no ofrecerá documentos corrientes , sino "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50 idiomas".

"Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explicaba Abid.

Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani, un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; un relato de los aztecas que constituye la primera mención del Niño Jesús en el Nuevo Mundo; trabajos de científicos árabes que desvelan el misterio del álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutenberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, dela Biblioteca Nacional de Suecia.

¿Cómo se accede al sitio global?

La Biblioteca Digital Mundial ya está disponible en Internet, através del sitio http://www.wdl.org/

El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web , sin necesidad de registrarse.

Permite al internauta orientar su búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución.

El sistema propone las explicaciones en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués). Los documentos, por su parte, han sido escaneados en su lengua original. De ese modo, es posible, por ejemplo, estudiar en detalle el Evangelio de San Mateo , traducido en aleutiano por el misionero ruso Ioann Veniamiov, en 1840...

Con un simple clic, se pueden pasar las páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y minuciosa.

Entre las joyas que contiene por el momento la BDM está la Declaración de Independencia de Estados Unidos, así como las Constituciones de numerosos países; un texto japonés del siglo XVI considerado la primera impresión de la historia; el diario de un estudioso veneciano que acompañó a Fernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo; el original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado en Filipinas en español y tagalog, la Biblia de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8000 A .C.

Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas: América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdulá de Arabia Saudita.

Una gran noticia, sin lugar a dudas.

hasta la próxima.

LAS INFOGRAFÍAS EN LA ESCUELA

2010-09-06T05:47:00.000-07:00

Hola a todos, luego de unos días de abandono de la red por estar apoyando a mi esposa en su examen de especialidad -ella también es de Historia y Geografía- que le tomó el MINDES este domingo 5 de setiembre, retomo a las TIC's. Esta vez los llevo al mundo de las infografías y para ello agradezco la colaboración de mis alumnos de 1° de secundaria de Trilce Los Olivos y de mis engreidos de Trilce Comas 5° San Marcos I (ese grupo es lo máximo) pues ellos permitieron que el trabajo salga como uno espera.

La infografía es una representación más visual que la propia de los textos, en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas, es decir unidades menores de la infografía, con la que se presenta una información completa aunque pueda ser complementaria o de sintesis.

El término también se ha popularizado para referirse a todas aquellas imágenes generadas por ordenador. Más específicamente suele hacer referencia a la creación de imágenes que tratan de imitar el mundo tridimensional mediante el cálculo del comportamiento de la luz, los volúmenes, la atmósfera, las sombras, las texturas, la cámara, el movimiento, etc.

Cada profesor, según su especialidad, debe coleccionar materiales infográficos que más tarde le van a servir como material didáctico en sus clases. Otras veces, los mismos alumnos seguirán una noticia recortando, guardando y cotejando la información con el fin de seguir, como se manifiesta más arriba, una noticia.
¿Quieren ver a mis alumnos de quinto de secundaria Trilce Comas? ahí va.

Hasta la próxima y que tengan una muy buena semana.

EL BIOHUERTO DE LUCY MARTEL

2010-08-22T21:26:00.000-07:00

Muy emocionado paso a dedicarle este espacio a mi maestra de la UCV, Lucy Martel Rivera, quien ahora es amiga con quien compartimos experiencias educativas que nos han hecho crecer como profesionales. Ella acaba de ingresar al mundo virtual, así es que le doy la bienvenida y los invito a visitarla tantas veces sea necesario.

Para enriquecer el proceso de enseñanza –aprendizaje que se desarrolla con los niños de Primaria, particularmente en el área de Ciencia y Ambiente, se tuvo la iniciativa de llevar a cabo el proyecto Biohuerto hidropónico de hortalizas –lechuga. Esta hermosa inquietud nació en el dialogo entre la subdirección y los maestros, donde se destacó que las áreas de aprendizaje deben orientarse al logro de producto concreto, que las actividades pedagógicas generen en los estudiantes aprendizajes significativos, y qué estos no sea sólo el resultado de la relación con los materiales lúdicos en el aula, sino también resulten de la acción de los niños con la naturaleza. Lo que se aprende tiene que partir de acciones concretas en la realidad y esto definitivamente es mucho más rico. De allí nació la idea de organizarnos para llevar a cabo la realización de experiencias formativas en el biohuerto... (para seguir leyendo visiten el siguiente enlace: http://lucymartel.blogspot.com/2010/08/el-biohuerto-como-espacio-de-ensenanza.html)

Ah, ya colgué la segunda parte de nuestro viaje a la tierra de mi viejita linda; así es que aprovechando la hidroponía y los cultivos, los invito a ver como se cosecha la yuca en nuestra selva.

saludos y hasta la próxima.

LA AFRENTA A CÉSAR VALLEJO

2010-08-15T21:30:00.000-07:00

Hola amig@s. Escribo estas líneas con mucha indignación tras enterarme de lo ocurrido con mi entrañable amigo Ricardo Elías Roselló, gran declamador nacional, miembro del colectivo "Capulí, Vallejo y su tierra" y maestro de la Universidad particular César Vallejo en un curso denominado "Cátedra Vallejo". El año 2008 estuve a punto de ingresar como catedrático a esta casa de estudios gracias a la recomendación de Ricardo; ahí pude conocer al maestro Julio Yovera y algunos profesores que dictaban este curso. Revisé su silabo y vi que en realidad era un curso de Historia Contemporánea que giraba en torno a la vida del gran vate universal (se había cambiado la estructura del curso que se diseñó inicialmente en Trujillo años atrás y que enfocaba unicamente la parte literaria); en fin, me gustó el curso por tener una clara intención de reivindicar a Vallejo en el tiempo y vincularlo -a través de sus escritos- con la problemática social (que es como escribió Vallejo el humano)

Hoy me vengo a enterar que han cancelado el curso "Cátedra Vallejo" y han despedido a todos sus profesores por hacer apología quién sabe qué y vaya usted a saber cómo pues no termino de salir de mi asombro. Ricardo Elías tiene una formación humana sólida y un soporte profesional envidiable, lamento que le esté ocurriendo todo esto, lamento que haya gente ignorante en una universidad -donde he terminado una maestría hace medio año- cuyo nombre (qué tal ironía) es CÉSAR VALLEJO.

Es triste ver como se organizan eventos con música moderna (que no está mal porqu es la moda pues) y más triste ver como se premian actividades con clara sintonía aculturada y se maltrata el nombre de un gran peruano, y se humilla a un grupo de docentes cuyo pecado ha sido difundir la cultura vallejiana, y se cancela un curso que pensé serviría para fomentar una cultura identitaria en la universidad, que serviría para afirmar los valores de amor al suelo e identificación con lo humano como lo hubiera hecho VALLEJO, como lo hace Ricardo.

Hace unas semanas, mi amigo Wilder calla fue retirado del patio deportivo del colegio solo por llevar un polo de Alianza Lima; ahora, expulsan a Ricardo y doce profesores más por difundir la obra del autor de "Trilce". Honestamente, no sé que está pasando con nuestro sistema educativo.

Amigos, no están solos, recuerden "Masa"

Al fin de la batalla,

y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre

Y le dijo: «No mueras, te amo tanto!»

Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.

Se le acercaron dos y repitiéronle:

«No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!»

Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.

Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,

clamando: «Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!»

Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.

Le rodearon millones de individuos,

Con un ruego común: «¡Quédate hermano!»

Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.

Entonces, todos los hombres de la tierra

Le rodearon; les vió el cadáver triste, emocionado;

incorporose lentamente,

si Abrazó al primer hombre; echóse a andar.

Ricardo, fuerza hermano mio, sé que esta noche es larga pero pronto amanecerá y la luz del sol limpiará esta afrenta.

CORRECCIÓN: hace unos días me enteré que el curso no ha sido cancelado, solo han "retirado a los 13 profesores por hacer apología..." vaya consuelo.

VIAJE A LA SELVA DEL CUSCO

2010-08-08T16:22:00.000-07:00

Hola amig@s, estas vacaciones fueron muy epeciales para toda mi familia pues viajamos al lugar donde nuestra madre decidió morir hace un año. Espero que les guste el lugar (aunque sea por fotos y videos), el sitio se llama VILLA VIRGEN y está en Quillabamba, La Convención, Cusco. El pueblo de Villa Virgen fue fundado hace 47 años por colonos llegados de Ayacucho (uno de ellos fue mi abuelo Alejandro Palomino Espino) y se encuentra en las orillas del río Sinquivini, tributario del Apu hablador "APURÍMAC" que majestuoso baña con su ribera derecha este hermoso lugar. El sitio es un paraíso, disfruten esta primera parte que muestra nuestro primer día de viaje.

EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO

2010-07-24T21:13:00.000-07:00

Hola amig@s. Les cuento que el pasado fin de semana tuve la fortuna de estar frente a un grupo de maestristas que empezaban el curso de PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO y por cuestiones del destino - pues mi maestra Cristina Pecho no pudo llegar- compartí seis horas de trabajo con ellos. Es por ello que - afianzando lo que conversamos ese día- hoy les paso información sobre el tema en mención para que los colegas de VITARTE, Lima, consoliden la información que tienen sobre el tema.

El Planeamiento Estratégico es el punto de partida del proceso de planificación de tu organización. En el planeamiento estratégico se identifican las orientaciones fundamentales que guiarán en el mediano y largo plazo el funcionamiento de una institución; en tal sentido, cobra importancia poder dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Quiénes somos?, ¿Por qué existimos? y ¿Hacia dónde vamos? En el siguiente enlace pueden descargar un manual interesante y muy didáctico sobre gerencia y planeamiento: invesca (solo cliqueeen la palabra sombreada)

En el video pueden ver como aplicar el análisis FODA y la ejecución de un plan de acción y el seguimiento del planeamiento.

La planificación Estratégica analiza la situación actual y la que se espera para el futuro, determina la dirección de la empresa y desarrolla medios para lograr la misión. En realidad, este es un proceso muy complejo que requiere de un enfoque sistemático para identificar y analizar factores externos a la organización y confrontarlos con las capacidades de la empresa que tenemos al frente. Ahora, hay que aplicar estos conceptos empresariales en el ámbito educativo. hasta luego.

LOS MAPAS MENTALES

2010-06-26T21:57:00.000-07:00

Hola amigos, hoy comparto este trabajo que elaboré con ayuda de mis alumnos de Primer año de secundaria. Espero les agrade.

CASI PERDEMOS A NUESTRA HIJITA

2010-06-06T22:27:00.000-07:00

Hola a todos. Hoy quiero contarles lo que me acaba de ocurrir hace unos minutos en casa. Fue terrible, casi pierdo a mi hija y a mi querida esposa.

Fueron solo unos segundos. La luz eléctrica parpadeo y reventó la caja térmica de la cocina. La electricidad regresó en milésimas de segundos y por institnto corrí a la recamara donde estaban mi esposa y mis dos hijos. La escena siguiente fue espantosa: Alvarito había corrido al final de la cama y pegado a la pared miraba atónito a su hermanita y a su madre que era presas del pánico. Arianita gritaba desesperada sin entender bien lo que le pasaba y mi esposa la levantaba tratando de quitarle sus pantaloncitos que olían a quemado y empezaban a chispear fuego.

El cable de la guía de electricidad (una extención de tres metros) se había cruzado y empezaba a encenderse, el plástico verde que cubría el cable se había pegado entre las nalgas de mi hijita, el humo cubrió rápidamente la habitación. Mi esposa entreaohaga gritaba ¡se quema mi hija, se quema!

Intenté inutilmente alcanzar el enchufe para evitar que sufran una descarga eléctrica. Fue en vano, estaba entre mi esposa y el cable que se había prendido completamente. Por mi mente cruzó una explosión de recuerdos que me confundieron más: esa tarde cuando quedé prendido entre los cables del viejo tocadisco de mi padre y terminé en el piso, con los dedos quemados producto de la descarga, Jimy cogiendo los cables pelados y oliendo sus dedos a carne chamuscada, Johny estampado en la pared de esteras de nuestra casita luego de salir disparado por intentar cambiar una bombilla de luz.

Mis manos se avalanzaron sobre la ropita de mi hija, estuve a punto de coger los cables pelados para evitar que mi arianita se quemara. reaccioné a tiempo, levanté mi pierna lo má alto que pude, puse mi zapatilla encima del cable y lo presione con fuerza para romperlo y evitar que mi hija y mi esposa se electrocutaran. Aun ahora no salgo de mi asombro, a mi esposa no le importó recibir una descarga con tal de evitar que nuestra nenita de un añito se quemara. Nos quedarán en la retina sus pantaloncitos quemados, la colcha y una cubrecama chamuscadas y el cuerpo nervioso de Alvarito que aun no se ha recuperado del susto y no puede dormir bien. La lección es que pudimos evitarlo y si en algo sirve este blog, será para que los que me lean sepan que deben tener ciertas reglas frente a una situación tan apremiante como la que vivimos en casa este 6 del 6.

Es importante tener presente las siguientes consideraciones:

Sí piensa trabajar con la corriente eléctrica (instalaciones de la casa: enchufes, lámparas, etc.) desconecte la energía.

Sí va a limpiar aparatos conectados a la red eléctrica, desconéctelos primero (lámparas, refrigeradores, etc.).

Cuando entre al baño no enchufe calentadores.

Sí hay niños pequeños en la casa, ponga protectores de corriente a los enchufes

Frente a una persona electrocutada siga las siguientes recomendaciones:

Revise el área donde se encuentra la víctima

Si la persona no tiene pulso ni está respirando, aplíquele reanimación cardiopulmonar

Traslade a la víctima al hospital más cercano

Desconecte la fuente generadora de electricidad. Si la persona se encuentra unida a un cable, use un elemento aislante (madera, plástico, etc.) no use las manos para retirar el cable, porque podría resultar electrocutado.

A tener cuidado con las guías electricas y con las conexiones precarias que a veces acostumbramos a tener en casa.

Un abrazo a todos y hasta luego.

USO EDUCATIVO DE LOS WIKIS

2010-05-30T22:21:00.000-07:00

Hola amigos, los invito a leer el siguiente artículo que publicó EDUTEKA. Buen provecho.

En las Instituciones Educativas (IE), los Wikis posibilitan que grupos de estudiantes, docentes o ambos, elaboren colectivamente glosarios de diferentes asignaturas, reúnan contenidos, construyan colaborativamente trabajos escritos, creen sus propios libros de texto y desarrollen repositorios de recursos, entre muchas otras aplicaciones. En clases colaborativas, docentes y estudiantes trabajan juntos y comparten la responsabilidad por los proyectos que se realizan. En este sentido, dar control editorial del Wiki a los estudiantes puede infundir en ellos un sentido de responsabilidad y de pertenencia por este, minimizando así el riesgo de que alguno de ellos agregue algo inapropiado [1]. Por último, los Wikis se pueden aprovechar en el aula para crear fácilmente un ambiente colaborativo en línea sin depender de quienes manejan el área de infraestructura en TIC de la IE.

A continuación algunos usos que pueden darse a los Wikis en las Instituciones Educativas:

•Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase: Mediante un Wiki, grupos de estudiantes, sin estar reunidos físicamente en el mismo lugar, pueden: intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc.

•Desarrollar habilidades de colaboración: Cuando los estudiantes elaboran Wikis, no solo aprenden cómo publicar contenido; además desarrollan habilidades de colaboración y aprenden cómo y cuándo utilizarlas. En estas involucran llevar a cabo negociaciones con otros para llegar a acuerdos y aportar sentido y relevancia, respecto al tema que se esté tratando, a través de sus colaboraciones.

•Elaborar textos: Un wiki es un espacio ideal para centralizar la elaboración de textos durante procesos de escritura individual o colectiva. El historial de cambios permite fácilmente regresar a una versión anterior del texto; adicionalmente, cuando el proceso es colectivo, el Wiki permite insertar comentarios marginales y usar formatos para debates en torno a un tema o tarea.

•Recopilar información: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki a manera de repositorio para reunir y ordenar diversos materiales que encuentren a lo largo de investigaciones conducentes a resolver problemas de información. Adicionalmente, allí mismo se pueden elaborar los primeros borradores del análisis de información que permitan a los estudiantes descomponer los bloques de información recopilados y extraer de ellos únicamente lo que es útil y pertinente para la investigación que están realizando.

•Re-elaborar libros de texto: Los Wikis posibilitan que, al cursar una asignatura, los estudiantes rescriban colectivamente su “libro de texto”, dotándolo de sentido personal y colectivo, situándolo en contexto y apropiándose de las ideas que conforman el núcleo de los aprendizajes de la asignatura.

•Enriquecer trabajos en grupo: Los estudiantes tienen la posibilidad de enriquecer sus trabajos escolares con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones, etc.

•Presentar trabajos: Los Wikis facilitan a los estudiantes la publicación de trabajos escolares (tareas, informes, ensayos, presentaciones, etc.) gracias a la facilidad con que se crean y alimentan.

•Revisar y corregir trabajos: Los estudiantes pueden compartir sus trabajos escolares con el docente para que este los revise y corrija sin enredarse con implementaciones de orden técnico; esto les permite concentrarse en los contenidos y materiales publicados.

•Crear contenidos: Tanto docentes como estudiantes, sin importar el área académica, pueden crear contenidos sobre temas educativos y publicarlos en un Wiki sin necesidad de instalar aplicaciones o tener conocimientos de programación. Además, facilita que grupos de docentes de una asignatura determinada, pertenecientes a diversas Instituciones Educativas, elaboren colectivamente recursos de aprendizaje para sus estudiantes.

•Crear glosarios: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki para crear colectivamente el glosario de términos y conceptos clave de una asignatura.

•Elaborar Boletines Escolares: Un Wiki puede convertirse en un medio de comunicación gratuito entre la I E y la Comunidad Escolar. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de la Institución o de diferentes áreas o grados. Esto se facilita con un Wiki pues fácilmente se puede dar permisos de publicación a los docentes o al personal administrativo encargado de divulgar la información. Esto ahorra costos de impresión y distribución.

•Llevar a cabo Proyectos Colaborativos: Los Wikis son una de las herramientas más útiles para conectar grupos de estudiantes que se encuentran en diferentes partes del mundo, a la hora de realizar entre ellos Proyectos Colaborativos.

IMPORTANTE: lea el artículo completo en: http://www.eduteka.org/WikisEducacion.php

CARLOS GONZÁLEZ y "veintitrés maestros, de corazón"

2010-05-16T20:30:00.000-07:00

Hola amigos, hoy voy a ponerlos en contacto con el profesor carlos González, quien me escribió hace unos días para compartir algunas experiencias educativas que paso a mi blog textualmente.

Empieza así: "Mi nombre es Carlos González. He sido profesor de matemáticas y física en la enseñanza secundaria durante 24 cursos. Finalmente, al verme limitado en mi deseo de practicar una enseñanza basada en los nuevos paradigmas, decidí dejar el camino de la enseñanza oficial e iniciar uno nuevo, alternativo al sistema imperante.

Durante años, he podido comprobar como mis alumnos adolescentes enterraban sus sueños hasta hacerlos invisibles. Su entorno les enseñaba que la “seguridad” era lo primero: estábamos creando víctimas. La rabia que sentía ante tal panorama la he trasmutado en creatividad, escribiendo un libro que narra cómo empoderar a los adolescentes:

“Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Les revela un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a cabo su proyecto el profesor emplea curiosos trucos...

Los alumnos van resolviendo los enigmas, que el maestro propone de una forma singular. La clase es una creación de todos. El aprender se transforma en una aventura.

Poco a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón, sin que las creencias les limiten “

Su título es: “Veintitrés maestros, de corazón – un salto cuántico en la enseñanza-“. En él se plantea un modelo educativo que se basa en descubrir la fuerza interior.

Hoy puede ser ciencia ficción...tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida... "

Él continúa en el mail que me envió pero prefiero colocar solo esa parte. Además, estuve viendo su blog y realmente esta para recomendarlo. Pueden visitarlo en este enlace: http://www.ladanzadelavida12.blogspot.com/ y su libro lo pueden solicitar a este enlace: http://librosdigitalesfree.blogspot.com/ aunque les recomiendo que primero le den un vistazo al blog y se deleiten con sus artículos.

Un abrazo a la distancia y que tengan una buena semana.

LOS CELULARES Y EL CÓDIGO IMEI: aguándole la fiesta a los ladrones.

2010-05-10T20:45:00.000-07:00

Hola amigos. Luego de las fiestas por el día de la Madre de las que hemos participado y disfrutado, paso a compartir algo que me envía mi querida amiga Pilar Reyna sobre los celulares y el vendito código IMEI.

En mail que me envío hace unos días me explica que si nos roban un celular, podríamos bloquear completamente el equipo y el chip si reportamos el código IMEI.

Este código aparece al reverso de los celulares con chip (tras la batería) y con un total de 15 dígitos que son únicos para cada celular. Si desea acceder directamente a él, digite *# 0 6 # y listo. ¿para qué sirve? Bueno, llamé a la empresa Claro pues mi equipo está registrado en esa compañía y la verdad es que el pobre recepcionista no me dijo mucho.

Entonces, decidí bucear un poco por la red y hallé esto en wikipedia: El IMEI (del inglés International Mobile Equipment Identity, Identidad Internacional de Equipo Móvil) es un código pre-grabado en los teléfonos móviles GSM. Este código identifica al aparato unívocamente a nivel mundial, y es transmitido por el aparato a la red al conectarse a ésta.

Esto quiere decir, entre otras cosas, que la operadora que usemos no sólo conoce, quién y desde dónde hace la llamada (SIM) sino también desde qué terminal telefónico la hizo.

La empresa operadora puede usar el IMEI para verificar el estado del aparato mediante una base de datos denominada EIR (Equipment Identity Register).

El IMEI de un aparato habitualmente está impreso en la parte posterior del equipo, bajo la batería. Se puede marcar la secuencia *#06# (asterisco, numeral, cero, seis, numeral) para que aparezca en el display; El IMEI tiene 15 cifras (en algunos teléfonos 14, se omite el ultimo digito SPARE normalmente un 0). En los teléfonos en los que aparezcan 17, los 2 últimos no se emplean. El IMEI subdivide en varios campos TAC, FAC, SNR y SPARE.

En estos días en que el hurto es el pan de cada día (si el martes nada más le robaron su equipo a mi amiga Lucy Amable y de su propia oficina, de no creer), se recomienda anotar el IMEI de nuestro equipo y tenerlo en un lugar seguro y de fácil recordación y si nos roban el equipo celular, pues llamamos a la compañía a la que pertenece nuestro celular y pedimos el bloqueo del equipo. Ello impedirá que el ladrón lo utilice y así evitamos que pueda utilizar nuestra agenda para fines delictivos, para incomodarnos con alguna llamada estúpida, estresarnos pensando en que podría llamar a nuestra familia para decir que nos tienen secuestrados, etc.

No he encontrado mucha información confiable en la red, pero de lo poco que he hallado, comparto con ustedes; sobre todo porque Pilar me envía siempre cosas útiles y porque Lucy y mi esposa paran cambiando de celulares como estaciones de cada año.

Saludos y que tengan una buena semana.

PSICOLOGÍA DE LA REPETICIÓN DE FRASES EN LA ESCUELA

2010-05-03T21:06:00.000-07:00

revisando el blog de la psicóloga Susana Frisancho*, encontré este artículo que resulta interesante para nosotros los docentes. paso a compartirlo con ustedes y que lo pueden encontrar en este ENLACE.

"EL QUE DESCUBRIÓ AMÉRICA FUE CRISTOBAL CO....................LÓN!!!

Hay un estilo de conducir clases en la educación básica, sobre todo en los niveles de inicial y primaria (aunque no solamente, también lo he visto en secundaria), que me pone los pelos de punta: un maestro que dice una frase elevando el tono final y dejando inconclusa la última palabra, para que los niños, en coro, la completen.

He visto esto infinidad de veces, y me espanta. Ejemplos los hay de todo tipo: el sentido del dulce está en la pun....ta!!!! (dicen los niños), y el del ácido en los late... rales!!!! (esto, en una clase de 4to grado sobre la lengua). La revolución industrial influyó en el crecimiento del mer... cado!!!!!! Somos una fa...... milia!!!! y debemos estar tran....quilos!!!!

Imagino que hay una buena intención detrás de esta práctica, o un hábito muy arraigado y poco consciente, o ambas cosas. En algunos casos he escuchado a docentes que hacen esta elevación de tono final y palabra incompleta varias veces en una frase, con lo que en pocos minutos se ha tenido una especie de metralleta de subidas de tono, palabras sin terminar, y coros infantiles. ¿Por qué hacen esto? Estoy segura que hay alguna lógica que lo explique pero a mí, que no soy educadora, me resulta completamente artificial (¿quién habla así en la vida real?), y me parece que no redunda en ningún aprendizaje para los niños. Al contrario, los camufla, pues en el coro aquellos que no han entendido nada pasan desapercibidos repitiendo cual loritos lo que dicen los demás. Solo le da una falsa seguridad al docente, haciéndole creer que así está haciendo participar a los niños, o que estos han logrado aprender aquello que no necesariamente han aprendido en realidad, y en ese sentido es desde mi punto de vista un recurso centrado en el profesor y no en el estudiante. Creo yo que sirve poco para lograr aprendizajes, o para verificarlos".

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* Susana Frisancho es Ph.D. en psicología del desarrollo por la Universidad de Fordham, NY. Magister en psicología y psicóloga educacional por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Profesora del Departamento de Psicología de la PUCP.

EL MANEJO DEL TIEMPO EN LAS AULAS

2010-04-25T20:45:00.000-07:00

Hola amigos. Esta semana, visitando el portal de EL EDUCADOR encontré un artículo interesante sobre el tiempo en las aulas. Aquí el artículo en mención:

"Ser docente es una tarea difícil que exige altos grados de compromiso y responsabilidad. No se trata únicamente de dictar cátedra en el salón de clase, siempre hay documentos que revisar, lecturas por hacer, problemas por solucionar, relaciones personales y profesionales que mejorar, entre otros.

Es allí cuando el maestro empieza a llevar trabajo a casa y a ver su tiempo libre ocupado por cuestiones laborales. Es por esto que el manejo del tiempo se ha convertido en una habilidad prioritaria, pues no solo permite al docente mejorar su desempeño sino que, al encontrar más tiempo libre, también ayuda a reducir el estrés, a mejorar las relaciones familiares y abre espacios para practicar actividades saludables.

Un plan de tiempo.

Antes de estructurar un plan de tiempo es necesario invertir un par de días en simplemente observar nuestros propios hábitos. Con ayuda de una libreta, tomar nota de los momentos en que "perdemos" el tiempo o realizamos actividades poco productivas es el primer paso para reconocer nuestros errores y corregirlos. Por ejemplo, si notamos que en la clase se ocupa una buena porción de tiempo en la recuperación de los logros no alcanzados por los estudiantes; o revisar las tareas se toma más de lo necesario, pues los estudiantes son incumplidos o tienen la costumbre de sencillamente transcribir de internet; si tomar lista o dar instrucciones son actividades que fomentan desorden o, sencillamente, si al menos 10 minutos de la clase se dedican a lograr que los alumnos presten atención, entre otros. Encontrar las "fugas" es el primer paso recuperar el tiempo perdido... (revisa el texto completo aquí)

Además, no se olviden que CIBERDOCENCIA continúa con su convocatoria para el II concurso maestro digital 2010 cuyos objetivos son:

Destacar la labor, producción e innovación de los maestros peruanos en servicio y formación que hacen uso de las TIC.

Promover la producción de recursos educativos digitales de calidad adaptados a nuestra realidad y a temas prioritarios en la agenda educativa nacional.

Motivar el trabajo colaborativo y la creación de redes entre maestros.

Realizar acciones conjuntas, sector privado y público, en beneficio de la comunidad educativa

El CONCURSO MAESTRO DIGITAL es una iniciativa de un grupo de empresas líderes para destacar la labor del maestro peruano y promover la producción de recursos educativos digitales en la Educación Básica.

Para mayor información visiten este portal: http://www.maestrodigitalconcurso.com/acerca

¿EN QUÉ MOMENTO SE JODIÓ EL PERÚ?

2010-04-11T20:14:00.000-07:00

Hola amigos. Hoy comparto este video con ustedes y parte de una pregunta de hace décadas ¿En qué momento se jodió el Perú? y nos muestra algunas de las grandes criolladas limeñas. Disfrútenlo.

LA COLEGIATURA EN EDUCACIÓN YA NO ES NECESARIA

2010-03-28T19:19:00.000-07:00

Hola amigos. Hoy escribo, luego de esperar algún tipo de pronunciamiento del SUTEP, el Colegio de Profesores, la prensa nacional; y nada, no pasó nada. Sucede que el día miércoles 24 de marzo el gobierno publicó la LEY 29510 que exceptúa a los profesionales de otras carreras a hacer colegiatura en nuestra profesión. Es decir, ahora cualquiera puede ser profesor (como antes) y tanta exigencia para que esta ley borre todo de un solo plumazo.

Hace unos años empecé a soñar con los cambios que se habían planteado en el proyecto Educativo Nacional. Pensé -como todo iluso soñador- que por fin mi carrera se iba a reivindicar frente a las demás y dejaría de ser la amante de las profesiones, esa amante con la que (como decía hoy mi maestro y amigo Alberto Huarachi Lara) haces lo que quieras y sobre todo lo que no puedes hacer con tu pareja oficial. Así está mi carrera, prostituida y menosacabada porque los abanderados de la dirigencia sindical muestran la incapacidad de siempre, porque mi Colegio de Profesores ha sido la utopía más dolorosa que he visto en mis 15 años de docente. Me indigna ver como el Ministerio de Educación empezó este año convocando a concurso docente para el famoso Colegio Mayor Presidente de La República y se acotaba que podían postular especialistas de otras carreras profesionales y no solo docentes (lo primero que pensé es que el SUTEP protestaría o cuanto menos el Colegio de Profesores y nada); y ahora esto, la cereza del tortazo que se nos ha enrrostrado en nuestra revenrenda cara a los que -ilusos- pensamos que por fin la seriedad había llegado a esta profesión tan maltratada.

Aquí les paso el texto de la ley, para el placentero gusto de los profesionales de otras carreras que bienen a cachuelear en nuestro espacio y que por la incapacidad de un sector docente hemos permitido tamaña violación. ¿ustedes creen que el colegio de médicos permitiría que un profesor de CTA vaya a recetar algo a un consultorio?, ¿acaso piensan que un profesor puede hacer las veces de abogado sin estar colegiado en esa rama? Me incomoda escuchar como al licenciado en medicina le decimos DOCTOR, al licenciado en derecho le decimos DOCTOR (maldita sea si casi todos ellos son solo LICENCIADOS); pero al licenciado en educación -así sea Magister o doctor- solo le decimos profesor. Disculpen mis amigos, de otras profesiones, espero que nos respeten un poquito y por decencia y honorabilidad personal se preoucpen en estudiar educación.

Disculpen mis amigos entrañables Wilder y Alex; ustedes por lo menos han estudiado complementación en san Marcos; pero miren hacia atrás y entenderán porque mi bronca. ¿ustedes creen que los miles de "profesores" que ni siquiera tiene título y trabajan en el sector privado se exigirán para terminar sus estudios?

Hoy no les deseo nada para esta semana, me voy a descansar temprano, mirando a mis hijos con el miedo de un padre que sabe que cualquier improvisado puede ser su "maestro" (con título o sin él, con colegiatura o sin ella)y fragarles la vida. hasta luego.

LEY Nº 29510

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

POR CUANTO:

El Congreso de la República

Ha dado la Ley siguiente:

EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA;

Ha dado la Ley siguiente:

LEY QUE EXCEPTÚA DEL REQUISITO DE COLEGIACIÓN ESTABLECIDO EN LA LEY NÚM. 25231, LEY QUE CREA EL COLEGIO PROFESIONAL DE PROFESORES DEL PERÚ, A LOS PROFESIONALES CON TÍTULOS DISTINTOS AL DE EDUCACIÓN QUE EJERCEN LA DOCENCIA EN ÁREAS DE SU ESPECIALIDAD Y A LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN TITULADOS EN EL EXTERIOR QUE EJERCEN LA DOCENCIA EN FORMA TEMPORAL EN EL PERÚ

Artículo 1.- Objeto de la Ley

Establécese la no exigencia del requisito de colegiación, normado en la Ley núm. 25231, Ley que crea el Colegio Profesional de Profesores del Perú, a los profesionales con título universitario distinto de los profesionales titulados en educación, que ejercen la docencia en áreas afines a su especialidad en las instituciones educativas públicas y privadas y de alternancia en zonas rurales, conforme a lo establecido en el artículo 58 de la Ley núm. 28044, Ley General de Educación.

Artículo 2.- Régimen especial

Reconócese un régimen especial para el ejercicio de la docencia en el sector privado, en forma temporal, a los profesionales universitarios extranjeros exceptuándolos del requisito de colegiación, establecido en la Ley núm. 25231, Ley que crea el Colegio Profesional de Profesores del Perú, y promuévese el intercambio y transferencia de conocimientos y técnicas pedagógicas de profesionales del exterior a favor de las instituciones educativas del país. Los títulos de los profesionales extranjeros se revalidan conforme a la ley de la materia.

Artículo 3.- Requisitos

Los profesionales universitarios extranjeros que temporalmente presten servicios deenseñanza en la educación básica del sector privado deben cumplir con los siguientes requisitos:

a) Que el título profesional o el grado académico que ostenten les permita ejercer la docencia en su país de origen.

b) Que el centro educativo en el cual presten servicios asuma la responsabilidad de su idoneidad profesional y moral.

Artículo 4.- Vigencia de la norma

La presente norma entra en vigencia el día siguiente de su publicación en el Diario Oficial

El Peruano.

LA HORA DEL PLANETA

2010-03-21T20:45:00.000-07:00

Hola a todos. Esta semana me permito compartir un video que elaboré con la colaboración de mi hijo Álvaro José Alfonso y versa sobre la campaña de ahorro de energía para este 27 de marzo a las 8:30 (hora peruana). Ese día debemos apagar todas nuestras luces y artefactos eléctricos por una hora. Hagamos el esfuerzo. Los dejo con mi hijo.

Quer tengan una buena semana. saludos a todos.

LOS PERIÓDICOS ESCOLARES DIGITALES

2010-03-14T22:02:00.000-07:00

Hola amigos; esta semana los invito a leer un texto interesante que presenta EDUTEKA.ORG sobre LOS PERIODICOS ESCOLARES DIGITALES, elaboración qu permite a los docentes de diversas áreas no soo aplicar las TICS sino que además integra a las demás áreas con el proyecto y genera una labor corporativa en los estudiantes involucrados. Aquí un fragmento del artículo:
La elaboración de periódicos escolares ofrece a docentes de diversas áreas académicas la posibilidad de integrar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en temas de sus asignaturas. Adicionalmente, esta elaboración se convierte en oportunidad para que los estudiantes desarrollen, mediante trabajo cooperativo, habilidades en: redacción, comunicación gráfica, y competencias ciudadanas; y se enteren de primera mano, de cómo se construye este tipo de medios y qué se pretende con ellos (Alfabetismo en Medios).

Teniendo en cuenta estas consideraciones, el periódico escolar puede realizarse como medio impreso o digital. Respecto a la primera modalidad, sugerimos consultar el artículo “Periódicos Escolares”, en el que se tratan aspectos fundamentales para la creación de periódicos impresos, tales como, definir su propósito, formato y la organización que se pondrá en marcha para realizarlo. Además, se atienden las etapas necesarias para su elaboración y los estilos y géneros periodísticos más comunes. De hecho, la mayoría de los aspectos tratados en el documento “periódicos escolares” aplican para ambas modalidades, por esta razón resulta imprescindible su lectura.

En otras palabras, tanto para un periódico impreso como para uno digital, es importante definir el propósito comunicativo; establecer la organización que permita publicar a tiempo las ediciones; y tener en cuenta cada una de las etapas necesarias para su elaboración. Por ejemplo, establecer un consejo de redacción, unos encargados de investigar los temas propuestos y otros de realizar la diagramación, redacción, edición, armada y publicación... (si desea leer el artículo completo vaya a este enlace)¿Les gustó la idea de trabajar este proyecto en sus Instituciones? Los invito a ver este video sobre los detalles de la elaboración de un periódico escolar digital. No duden en contactarse con este blog si desean alguna asesoría sobre el particular.
Un abrazo a la distancia y que tengann una buena semana.

SER MAESTRO: UN RETO EN EL PERÚ

2010-03-01T20:48:00.000-08:00

Hola estimados colegas y amigos. Me tomo la libertad de postear este video en la voz del maestro radial Hugo Almanza.

Hoy que han empezado las labores educativas en nuestro país, es importante reinventarnos y renovar los votos de labor docente que nos caracteriza, dejar de lado esa pasividad que ha estigmatizado al maestro peruano y proyectar una imagen más fresca, atrevida y emprendedora.
El profesor Juan Ricardo reflexiona asi en su blog:
Ser maestro es pulir, cincelar y diseñar con paciencia y tolerancia las habilidades de cada alumno. Haciendo con ello una obra de arte universal.
La dignidad del maestro es mantener su ética profesional y responsable en bienestar de su propia actitud personal y educativa.
La dignidad del maestro se cultiva, se abona, se alimenta, se enriquece y se valora, con sus propias acciones.
Por su gran valor, la dignidad del maestro se fomenta día a día con el ejemplo innegable.
La dignidad del maestro es un regalo para la sociedad, es un estímulo para las familias, es una bendición para los alumnos ¡Es un triunfo para sí mismo!.
Maestro, Maestra:¡Cuida esa dignidad que tu propia profesión te ha heredado!

Aquí les dejo un documento de la escuela española que sirve para el primer día de clases. Espero les sea de utilidad: www.cedu.ufal.br/prof/gonzaloabio/primerdia.doc saludos a la distancia y hasta luego.

MEJORA LA ADMINISTRACIÓN DE TU BLOG

2010-02-07T18:36:00.000-08:00

Hola amigos, los invito a ver el siguiente video tutorial en el que explico en detalle como es que podemos mejorar la apariencia de nuestros blogs. Espero se animen a enviar sus sugerencias para compartirlas con los demás visitantes y así aprender más entre todos.

Saludos a todos. Que tengan una buena semana y a ponerle "pagos" a los apus para que nuestra teta se lleve un Óscar.

PASOS PARA CREAR UN BLOG

2010-01-20T18:54:00.000-08:00

Hola amig@s, los invito a ver este video tutorial que he diseñado para explicar como se crea y gestiona un blog. Espero que sirva para guiarlos en esta aventura y si tienen alguna observación, con toda confianza me las hacen llegar pues son parte del trabajo experimental que debo realizar para mi tesis de Maestría en la UNiversidad César vallejo. Además, en la parte inferior derecha he colocado otros vinculados al manejo de aulas virtuales, dokeos, blogspot, etc.
Ahí va el video:

Toda opinión es bienvenida y tratandose de ustedes con mayor razón. hasta luego.

CAPACITACIONES GRATUITAS EN EL ICPNA

2010-01-11T20:19:00.000-08:00

Hola amigos. Hoy comparto la siguiente infiormación que gentilmente me hace llegar mi querida amiga, la profesora Rosario Deza Montero, sobre las capacitaciones que inicia la siguiente semana el ICPNA (ver información completa aqui).
El Instituto Cultural Peruano Norteamericano, como parte de su labor de proyección educativa y cultural, organiza una edición más de los siguientes cursos gratuitos dirigidos a la comunidad docente de Lima y Callao:

CPM Educación Cívica (ver temario completo aquí)
Del 8 al 12 de febrero

Hora: De 8 a. m. a 1:00 p. m.

Lugar: Auditorio ICPNA Lima Centro
(Jr. Cuzco 446)

INSCRIPCIONES: Solo a través de Internet. Ingrese aquí

NOTA: Lamentablemente mientras terminaba el texto me di con la ingrata sorpresa que las vacantes para cursos de Historia del peru, Comunicación e Inglés se habían agotado. Una pena.

PASOS PARA COLGAR UN ARCHIVO DE POWER POINT EN INTERNET

2010-01-04T19:56:00.000-08:00

Hola amigos, reciban mis saludos de inicio de año y mis mejores parabienes para cada uno de ustedes. Empiezo el año con este tutorial para llevar nuestras diapositivas a internet, específicamente a SLIDESHARE.NET con la seguridad que será de utilidad. Que lo disfruten.

LAS TICS Y LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN

2009-12-21T15:06:00.000-08:00

Hola a todos. Esta semana iremos al mundo de la interculturalidad a través de la TICS. En principio, la Interculturalidad debe verse como un tipo de fisonomía múltiple, en relación con la cultura. Podríamos referirnos al aula, al barrio; en líneas generales, al mundo en el que conviven diferentes culturas. La educación intercultural implica preparar a nuestros alumnos para comprender esta diversidad y convivir con ella.
En EDUCALIA pueden encontrar una forma sencilla de incentivar la convivencia creando eslogans. Denle un vistazo haciendo clik aquí.
Las imágenes también juegan un rol fundamental hoy día. La misma EDUCALIA tiene una propuesta denominada PUEBLOS Y CIUDADDES. En este enlace, sus alumnos tendrán la posibilidad de presentarse al mundo a través de su comunidad. Dejen que ellos convivan con los demás. ¿se animan a hacer clik?
En las diapositivas siguientes, hallarán algunas propuestas recreativas para internerse en este mundo intercultural, multicultural, diverso... Disfrútenlas.

Internet e interculturalidad en el aula

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Con la seguridad que será útil y significativa la experiencia, nos vemos la siguiente semana, deseandoles una feliz navidad y que no haya mejor motivo para derrochar alegría y amor a todos los que nos rodean. Nos vemos.

¿DOCUMENTALES EN RED? DOCUTUBE.ES

2009-12-14T08:00:00.000-08:00

Hola amig@s, este fin de semana mi amigo David Acevedo me mandó un enlace para ver un documental muy bueno sobre temática internacional y recién me entero que existe DOCUTUBE.ES. Es por ello que me permito trascribir parte de la información que aparece en su portal.
"Los Documentales más buscados, ONLINE y GRATIS! Sin descargar, Ciencia, TV, Viajes, Astronomía, Naturaleza, Cocina.... los encuentras en DOCUTUBE.ES
Para acceder a los Documentales debes aceptar éstas políticas de privacidad:.
* Aquella persona que desee permanecer o simplemente entrar en DOCUTUBE.ES deberá ser mayor de edad o en otro caso contar con la aprobación de sus progenitores, tutores o aquella persona que mantenga la patria potestad sobre su persona y estar en plena posesión de sus facultades.
* Todas las marcas aquí mencionadas y logos están registrados por sus legítimos propietarios y solamente se emplean en referencia a las mismas y con un fin de cita o comentario, de acuerdo con el articulo 32 LPI
* Deberá estar aquí como usuario de nuestros servicios por decisión propia.
* Nosotros no reproducimos, plagiamos, distribuimos ni comunicamos públicamente documentales o videos que consideremos de interés que puedan tener derechos de autor.
....
* DOCUTUBE.ES, ESTÁ ENCARECIDAMENTE EN CONTRA de la descarga indiscriminada de archivos y software protegido por las leyes.Animamos a los usuarios a la búsqueda de software libre, su desarrollo y distribución...

Por último, no vayan a pensar que es como YOUTUBE (cortitos de 10 minutos), aquí hallarán los documentales íntegros (más de una hora de duración)
¿Quieren ver uno?, los invito a chequear uno impactante: EL CRÉDITO DE LOS POBRES
realizado por TVE 2.
Buen provecho.

UN VIDEO PARA LOS AMIGOS

2009-12-06T20:23:00.000-08:00

Hola amig@s, por problemas técnicos he tenido que retirar el video que colgué la semana pasada. Este fin de semana les pondré otro más simpático.Mil disculpas a todos. hasta luego.

DINÁMICAS DE GRUPO

2009-11-08T17:28:00.000-08:00

Hola a tod@s. hoy comparto con ustedes algunas dinámicas de grupo que trabajamos en la Maestría de la Universidad César Vallejo y cuyo texto nos facilitó la Mg. MARITZA ROSALES SÁNCHEZ.
Conocedores que las dinámicas motivan, animan, relajan, orientan, dan mensaje, ubican, mejoran relaciones, rompen hielo, acercan, afianzan las sesiones de aprendizaje, etc;les alcanzo algunas de las 61 dinámicas que nos facilitó la magister. Disfrútenlas.

DINAMICA EL CIEN PIES
INTEGRANTES: 20 a 30 personas.
LUGAR: Campo abierto o salón de clase.
OBJETIVOS: Despertar en las personas su aspecto físico y motriz. mediante varias formas de aprender jugando.
INSTRUCCIONES : El animador comienza cantando: El cien pies no tiene pies, no tiene pies si los tiene pero no los ves; el cien pies tiene ______ pies. A medida que el animador canta los integrantes repiten la letra del disco, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el animador dice en este caso: cien pies tiene 10 pies, todos los integrantes en este caso forman grupos de 5 personas y por ende quedan formados los 10 pies de cien pies. Se sigue con el mismo disco y diversos números. La persona que quede fuera del grupo es eliminado del juego.

EL REY DEL BUCHI BUCHA
INTEGRANTES : Más de 10 personas.
LUGAR : salón.
OBJETIVOS: Integrar , divertir.
INSTRUCCIONES: Se coloca al grupo en círculo y se toman de la mano, el director quien estará en el centro, comenzara la ronda así: Amo a mi primo mi primo vecino, Amo a mi primo mi primo German. Todos cantan y giran, de pronto el director dice: Alto ahí Qué paso? (contesta el grupo) Que el rey de Buchi Bucha ordena que se ordenen Qué cosa? (contesta el grupo) Qué todos tomen a su compañero de la izquierda por el tobillo... De esta manera se van dando órdenes, que podrán se ejecutadas en círculo o que impliquen desplazarse y regresar.
VARIANTES: que a medida que el grupo cumpla las ordenes no se separen, y sigan ejecutándolas, todos unidos.

LA CAJA DE LAS SORPRESAS
OBJETIVO : Compartir - intercambiar aptitudes .
PARTICIPANTES : 30 a 40 personas.
RECURSOS HUMANO : caja, papel, lapicero.
INSTRUCCIONES: - Se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito algunas tareas (por ejemplo : cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.) - Los participantes en circulo. - La caja circulara de mano en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se detiene súbitamente). - La persona que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal. o se haya detenido la música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. - El juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas. - El participante que realiza la actividad , seguirá orientando el juego.

RANITAS AL AGUA
INTEGRANTES :25 personas
LUGAR: Salón, patio.
OBJETIVO: Atención , coordinación.
INSTRUCCIONES: El coordinador traza un circulo, alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "Ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera del circulo. Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del circulo. Las ordenes deben ser suministradas de tal manera que desconcierten a los participantes. El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, será excluido del juego.

EL MARRANITO
OBJETIVO: Buscar la integración de los participantes Fomentar la creatividad de los participantes Estimular la espontaneidad
PARTICIPANTES : 20 a 25 personas para no hacer la dinámica tan monótona.
LUGAR: Espacio abierto o cerrado.
INSTRUCCIONES: Se forma un círculo con todos los integrantes del grupo. Se ubican de pie y se miran entre sí. Luego se le empieza a decir al compañero del lado derecho, cual es la parte que más le gustaría que le regalara del marranito, y así sucesivamente hasta terminar con el último integrante del círculo, luego, se invierte la dinámica de tal modo que los integrantes de la izquierda deben recibir un beso o un pequeño mordisco del compañero de la derecha en la parte que éste último dijo le gustaba del marranito. La dinámica termina con el último integrante del lado derecho del compañero.

DINAMICAS DE COMUNICACIÓN
INTEGRANTES : 30 personas.
LUGAR : salón.
OBJETIVO: El alumno debe ser capaz de señalar distorsiones que se proceden en la transmisión oral de un mensaje. Ser capaz de constatar que las distorsiones del ver sin menores que las del oír, en la transmisión de un mensaje.
SUGERENCIAS METODOLOGICAS: Al igual que en los demás ejercicios sobre comunicación lo que mas interesa es el periodo de tiempo dedicado a la reflexión sobre el juego mismo.
PROCEDIMIENTO: Se solicita cinco voluntarios y se les pide que esperen fuera del salón. Al grupo que permanece en el salón se les pide que tenga una actitud lo mas imparcial posible. Guarde silencio y también sus emociones. Se hace entrar el primer voluntario y se le muestra (y también al grupo que permanece en el salón) una foto, diapositiva, cuadro, etc. que sea significativa. Después se le dice que el debe descubrir oralmente lo que ha visto al segundo voluntario. Después que el primero le trasmitió lo que vio al segundo, este debe trasmitir lo que oyó del primero al tercer voluntario. El último escribe en el tablero lo que capto de la descripción que le dio su compañero. Se vuelve a mostrar, a todos, la foto, imagen... El quinto voluntario comunica al resto lo que vio en la foto, imagen... y lo compara con lo que el oyó de esa figura.

EL TALLARÍN QUE SE MUEVE POR AQUÍ.

¿les gustó? En la red hallarán muchas más pero si desean un archivo solo lo solicitan a este blog y listo. Que tengan una muy buena semana.

CONSTRUCTIVISMO, ORGANIZADORES VISUALES Y EVALUACIÓN

2009-11-02T14:12:00.000-08:00

Hola amigos y colegas. Hoy comparto con ustedes estas diapositivas que empelaré para un taller con profesores del área de matemática y están referidas a recursos metodológicos, empleo de organizadores visuales y una aproximación a la evaluación desde la óptica constructivista.

CONSTRUCTIVISMO, EVALUACIÓN Y ORGANIZADORES VISUALES

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Además, los invito a revisar estas diapositivas que tratan sobre la evaluación. Lástima que no tenga anotado a su autor, pero igual se las paso.

Evaluación de Aprendizajes

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Que tengan muy buena semana. saludos.

EL CORREO POSTAL SE RESISTE A MORIR

2009-10-16T08:50:00.001-07:00

Por Sofía Pichihua para el diario PERU 21

Tomar una hoja de papel para escribir una carta a puño y letra es una costumbre de ocho millones de peruanos, a pesar de que, con un solo clic, pueden enviar un mensaje a su hermano, padre, tío o amigo querido usando el correo electrónico.

Las ideas apocalípticas sobre el fin del correo postal invaden a muchos, pero Servicios Postales del Perú (Serpost) no cree en ellas. No le preocupa la dura competencia del e-mail porque, finalmente, este servicio no es su único rival. Además, están preparando nuevas prestaciones para los clientes. Enrique Neyra fue elegido el cartero del año por sus 13 años de experiencia.

De lunes a sábado, Neyra monta su bicicleta para repartir cartas en las calles del distrito de Los Olivos y en otras del Cono Norte. Si bien a veces es víctima de los ladridos de la mascota de la casa o del mal humor de los destinatarios al recibir una mala noticia, para este cartero no hay nada mejor que recibir una correspondencia de manos de otra persona. “Nuestro trabajo no se puede comparar con una fría computadora ”, sostiene.

La reducción de envíos de cartas personales se debe no solo al uso masivo del correo electrónico. La crisis económica también ha impactado. Pese a que el año pasado se enviaron dos millones más de cartas, Gabriel Rojas, gerente general de Serpost, afirma que “el monopolio sigue siendo de esta entidad porque cuenta con una amplia red de oficinas y de trabajadores en el país”.

Optimista, y varios días después del Día Mundial del Correo, celebrado el 9 de octubre, Rojas dice: “No ha muerto ni morirá. La caída afecta, pero ya no es tan brusca. Creemos que el próximo año llegará un periodo estacionario”.

NUEVO NICHO. El servicio de paquetería y encomiendas ha logrado el equilibrio ante las bajas de envíos personales, captando a clientes empresariales. En esa línea, Serpost se viene especializando en el sector público.

Además, para superar la crisis, ha implementado Exporta Fácil, que permite mandar paquetes a las pequeñas y medianas empresas. Estos nuevos servicios harán que el correo postal luche contra la muerte y que quienes todavía se apasionan redactando una carta no dejen de hacerlo.

El artículo completo lo encuentra en http://peru21.pe/noticia/355581/correo-postal-se-resiste-morir

TAXONOMÌA DE BLOOM EN LA ERA DIGITAL (texto original de EDUTEKA)

2009-10-09T08:31:00.000-07:00

Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 sufrió una revisión por uno de sus discípulos quien, para cada categoría, cambió tanto el uso de sustantivos por verbos, como su secuencia. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó dicha revisión para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

PULSE EN LA IMAGEN PARA AMPLIAR

¿ES IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO O EL CONTENIDO?
Por supuesto que la respuesta a este pregunta es SI. Un objetivo del que oímos hablar con frecuencia hace referencia a que nuestros estudiantes generen conocimiento, nosotros debemos construír y apoyar este proceso constructivista. El conocimiento que les suministremos constituye la base de su ciclo de aprendizaje. Este proceso fue descrito en forma adecuada por Michal Stevenson, VP de Global Education de Cisco, en una presentación reciente, sobre Educación 3.0
Debemos enseñar conocimiento o contenido contextualizado con las tareas y actividades que llevan a cabo los estudiantes. Nuestros estudiantes responden positivamente a problemas del mundo real. Nuestro suministro de conocimiento debería constituir un andamiaje que apoye el proceso de aprendizaje y ofrezca fundamento a las actividades. Como sabemos por la Pirámide del Aprendizaje, el contenido o el concepto entregado sin ningún contexto u otra actividad de apoyo tienen una rata de retención muy baja.

PULSE EN LA IMAGEN PARA AMPLIAR

Para los que estén interesados, puden descargar toda la información en PDF (solo pulse aquí) o visitar el portal de EDUTEKA (pulse aquí) y ver el artículo completo.

OPERACIÓN ÉXITO LLEGÓ AL PERÚ

2009-10-05T08:45:00.000-07:00

Hola estimados colegas, hoy encontre algo simpático para sus alumnos, así es que los invito a difundir entre ellos este evento pues faltan pocos días para el cierre de inscripciones.

Alumnos de Secundaria de más de siete mil Instituciones Educativas públicas del país podrán participar, con escolares de otros siete países, en el primer concurso internacional de matemática, ciencia, tecnología y ambiente, indicó Oscar Becerra, director de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación.

Señaló, que gracias a un convenio suscrito entre el Ministerio de Educación y Casagrande Interactive, la empresa creadora del evento con sede en Puerto Rico, el citado concurso será vía Internet, mientras que la gran final se desarrollará, en vivo, en el citado país.

El funcionario dijo que desde el pasado miércoles 9 de setiembre están disponibles, en la página web www.operacionexito.com (opción Perú), 60 contenidos de los cursos de matemática, ciencia, tecnología y ambiente. Nuestros maestros y alumnos de 3°, 4° y 5° de Secundaria pueden acceder a ello, agregó.

Uno de los premios del certamen de conocimientos, que será transmitido por televisión en un “Reality Show”, será un viaje a distintos puntos de Puerto Rico, donde, en forma vivencial y guiados por expertos, los ganadores (alumnos y profesores) recibirán una experiencia única y enriquecedora de estudios.

El programa Operación Éxito (OE) es una herramienta tecnológica, que tiene como objetivo mejorar el desempeño académico estudiantil e impulsar la alfabetización digital.

Promueve el aumento de las horas de estudio de los jóvenes de colegios públicos e incorpora Internet al modelo de educación tradicional, como un método de enseñanza válido que aumenta la motivación del estudiante.

Promueve el aumento de las horas de estudio de los jóvenes de colegios públicos e incorpora la Internet al modelo de educación tradicional, como un método de enseñanza válido que aumenta la motivación del estudiante

Es decir, se ha convertido en un socio estratégico para la educación escolar, logrando incrementar la motivación y la actitud positiva hacia el estudio y la investigación entre la población escolar. EN este enlace hallarás más infotmación (pulsa aquí) y si te animas a inscribirte pulsa en este enlace.
Que tengan buena semana y un reparador descanso por el feriado del jueves 8 de octubre. Hasta pronto.

LA CONCIENCIA DE MI BLOG

2009-09-26T21:00:00.000-07:00

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” (B. Franklin)

Hola estimados amigos y colegas. Esta semana -a propósito de las medidas que se han dado en nuestro legislativo- me referiré a la importancia que están adquiriendo los blogs en la educación virtual peruana. ¿para qué sirve tu blog? ¿es un espacio para vender, para hacer política, para formar conciencia? ¿realmente sirven? Cuando empecé esta experiencia blogera lo hice mirando a mis alumnos, luego trasladé mis ideas a los maestros y (aunque muchas veces me he decepcionado por la estadística fría que me acompaña) sigo creyendo en que soy virtualmente útil para los que me leen.

Según el blogero Martín Nozilia "La experiencia de crear un blog es única y nos esta dando la chance de darnos a conocer en el mundo o en segmentos específicos elegidos por el bloggero, nos permite ejercer influencia sobre masas, crear un target lector a través de suscripciones, conocer nuevas personas, generar debates, recibir puntos de vista, subir videos, fotos, divertirnos, ganar dinero a través de publicidad, vender etc…"

Así es que esta semana dejaré mis TICS y tomaré las palabras de mi amigo Richar Primo para no dejar tan a la ligera un tema delicado como es el de la contaminación ambiental, las violaciones legales que se dan en este país y los enclaves mineros que -en pleno siglo XXI- se mantienen a costillas de la pobreza de los peruanos.
Comparto la indignación de mi amigo; pero, sobre todo, mi desencanto con la política formal en el Perú. Es una vergüenza que nos ensucien, nos roben, nos maten y encima les demos más tiempo para seguir haciéndolo. Maldita legalidad, desgraciada formalidad, discriminadora formalidad.
La empresa DOE RAN se ha zurrado en nuestras nalgas. ha hecho lo que ha querido en La Oroya, le mete veneno diariamente a una población cuyo futuro inmediato es morir contaminado, con problemas respiratorios, sanguíneos; y todo a manos del más conocido contaminador del mundo: Ira Rennert.¿saben cuanto ganó este señor el año pasado contaminando a La Oroya? UN MILLON Y MEDIO DE DOLARES. ¿y el grado de contaminación? el 97 % DE LOS NIÑOS TIENEN NIVELES DE CONTAMINACIÓN MUY ALTOS.
¿y el PAMA? seguramente ni lo conoce. Saben que es lo más aberrante, que no es su culpa. La irresponsable responsabilidad recae en los 120 parlamentarios que definieron en votación ampliarle a 30 meses más las bondades de la legislación peruana para que siga contaminando. ¡Que viva el libre mercado!, ¡que viva la inversión privada irresponsable!
El Perú avanza, no sé a dónde, pero avanza (y nos arrastra)

LA PSICÓLOGA SUSANA FRISANCHO Y LA CAUSALIDAD CIENTÍFICA

2009-09-20T21:02:00.000-07:00

Hola amigos, empiezo disculpándome con mis colegas de la maestría por no asistir a clases hoy día; pero, como le expliqué a la profesora Duvois, mi hijo tenía una salida a Chosica y era familiar, así es que quería y debía estar con él, con mi hija Arianita (que este lunes cumple sus seis mesecitos y probará su primera papilla) y mi esposa (que no sé como pero me aguanta).
Hoy, revisando el blog de la conocida psicóloga Susan Frisancho, leí algo que considero valido para compartir pues habla sobre la teoría de la causalidad en los seres humanos que carecen de pensamiento organizado ni operatorio para explicar situaciones tan cotidianas como el empleo de celular en zonas prohibidas.
Ella anota los siguiente en su blog: "Una de las cosas que más me molestan cuando viajo son las personas haciendo lo que les viene en gana dentro del avión, por ejemplo, durmiendo con el asiento reclinado durante el despegue sabiendo que debe tenerse en posición vertical o usando su celular (o cualquier otro aparato electrónico) cuando está prohibido tenerlo encendido. Sobre esto último, al principio pensaba que se trataba básicamente de un problema de desarrollo moral, de respeto a las normas y al bien común, pero ahora pienso que, además de lo estrictamente moral, hay también aspectos puramente cognitivos que son los que explicarían en última instancia el comportamiento de estas personas.

Pensemos en el niño de 5 años que enciende un fosforito en una pila de papeles y hace un gran fuego, pero que cuando se le acusa de haber ocasionado un incendio dice enfáticamente que él no fue no porque esté mintiendo y quiera protegerse, sino porque su pensamiento causal tiene limitaciones: está auténticamente convencido de que su pequeña acción no pudo haber producido un incendio de grandes proporciones pues no puede ligar sus acciones una tras otra ni predecir estados posibles de cosas a partir de las acciones previas, es decir, no logra asociar su acción de encender un fuego pequeño en una pequeña pila de papeles con la producción de un incendio de una mayor dimensión. El paso de lo pequeño a lo grande no se ve, y su pensamiento no puede conceptualizarlo, imaginarlo, ni predecirlo, porque carece de un sistema de coordinación de las acciones, es decir, no tiene un pensamiento organizado ni operatorio.

Del mismo modo, se me ocurre que muchos adultos que siguen usando el celular en un avión aun cuando saben que está prohibido muestran, además de muy poco respeto por las normas y regulaciones, las mismas limitaciones en el pensamiento causal: probablemente piensan que el celular es muy pequeño para causar realmente algún accidente, o que las ondas no se ven y por lo tanto no deben existir o no deben ser en realidad tan dañinas, o que el celular está físicamente muy alejado del tablero de control del avión, o cualquier cosa parecida.

Estas ideas van en la línea de lo que las investigaciones demuestran sobre el pensamiento formal y la causalidad científica: esta es difícil incluso para los adultos, quienes muchas veces siguen teniendo representaciones muy concretas de los procesos biológicos, químicos y físicos. Mas adelante presentaré algunos artículos sobre estos temas. Ahora solo quiero decir que para que la gente apague su celular en el avión no bastaría solamente que, cuando niños, se trabaje con ellos el respeto a las normas: habría que ponerlos también a estudiar ciencias, de modo que se desarrolle su pensamiento causal" (el texto ha sido tomado de:http://blog.pucp.edu.pe/index.php?blogid=189)

Que tengan una muy buena semana. Disfruten de las cosas lindas que se les muestre en el camino y lleven una sonrisa entre los labios para contagiar a los demás. hasta la próxima semana.

MODELOS DE TESIS PARA DOCTORADO

2009-09-13T20:59:00.001-07:00

Hola amigos. Les cuento que por fin pasó mi proyecto de tesis para sustentar mi grado de Magister. Luego de un par de meses de darle vueltas al asunto regresé a mi propuesta incial: EL USO DE AULAS VIRTUALES Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO - SEDE LIMA y confío en haber planteado bien mi matríz de consistencia. En virtud a mi emocionada situación, paso a compartir con ustedes, dos tesis que nos pueden servir como modelo para los proyectos que venimos elaborando. El primero en PDF sobre MODELO PARA LA CREACIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN TÉCNICAS DE GESTIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS de la Ing. Inés Friss de Kereki Guerrero para sustentar el grado de Doctor en Ingeniería Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (cliquea aquí para descargar el PDF) y la otra es sobre "EL ESTUDIO EN AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y DESARROLLO DE CAPACIDADES EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC" del Mg. Raúl Choque Larrauri parsa sustentar el grado de Doctor en Educación en la Universidad Nacional Mayor de San marcos (cliquea aquí para ir a las diapositivas)
Sobre el mismo asunto, veía como algunoas de mis colegas han tenido problemas para elaborar su INDICE de trabajo, así es que les pasoe ste tutorial para que se ayuden con Word y de manera muy práctica puedan elaborar uno en pocos minutos.

A propósito de asuntos felices, hoy domingo 13 de setiembre se celebra EL DÍA DE LA FAMILIA, así es que un abrazo especial para todas sus familias y de manera muy especial para la mía. AQuí les paso una foto de las tengo tomé cuando viajamos a despedir a mi viejita linda. Villa Virgen tiene un paisaje hermoso, el río Apurímac es impresionante, la selva alta presenta una vista inigualable ¿digan que no?
buen domingo y una mejor semana para todos nosotros. Hasta luego.

EDGAR MORÍN:Los Siete Saberes Para una Educación del Futuro.

2009-09-05T20:51:00.000-07:00

Hola amigos. Hoy debo empezar saludando y agradeciendo a todos los amigos que me han tendido su afectuoso hombro en estos días de dolor familiar por el fallecimiento de mi viejita linda. De manera muy especial - y a nombre de toda mi familia - mil gracias a los colegas y amigos de Trilce y de la maestría de la Universidad César Vallejo que también nos han apoyado económicamente.
Bueno, penas aparte; esta semana, a pedido de mi entrañable colega y casi hermano Eddy Romero Meza, los invito a recorrer estas líneas escritas por el maestro Luis Jaime Cisneros sobre uno de los filósofos más destacados de estos tiempos: el francés Edgar Morín, una de cuyas obras es Los Siete Saberes Para una Educación del Futuro (pulse aquí para descargar en PDF)La presencia en Lima del profesor Edgar Morin, ilustre pedagogo francés, ha significado realmente un regalo espiritual y nos ha brindado, con la sencillez de los grandes maestros, hermosas jornadas de reflexión. Autor de fundamentales estudios, respaldados por su claro interés por la educación, defiende una idea primordial: la necesidad de articular las diversas disciplinas para, con ánimo de hacer frente al papel que hoy deben desempeñar las Humanidades, proponer una urgente reforma del pensamiento. Se dice con facilidad, y no es fácil aceptar la propuesta sin un análisis, minucioso y severo, de todo cuanto hemos aprendido el siglo pasado. Como era natural, no lo atraen a Morin los ademanes con que hoy se suele jugar a la erudición, ni las listas numerosas de los prodigios electrónicos.

Todo eso tiene sitio asegurado en la mente humana desde los griegos. Los griegos son punto obligado de su reflexión. Los griegos y los grandes pedagogos franceses. Un primer tropiezo para quienes están instalados en este preciso siglo XXI: no hay que repetir, porque hay que reflexionar. La ciencia no nos viene dada: hay que buscarla y, una vez encontrada, hay que estudiarla, practicarla, mejorarla. Somos nosotros los que aprendemos. Aprender es nuestra tarea más urgente. Hay que ayudar a que podamos reformar el pensamiento. Debemos asumir nuestra condición humana, y no dejar que nos traten como borregos. Si creíamos en el viejo error de que las Humanidades estaban reservadas para algunas disciplinas y vetadas para otras, los siglos pasados nos han puesto en condición de aprender, tras meditado análisis, que hemos vivido erradamente una separación realmente existente. Física y Matemáticas están en el mismo mundo de la poesía y el arte. Era un error de visión real que nos habían impuesto, por no dejarnos avanzar guiados por nuestra intuición y nuestro sano apetito a conocer.

¿Qué significa esa propuesta del profesor Morin? Significa cambiar de horizonte y reemplazar el punto de partida. En vez de preocuparnos por el qué, debemos arriesgarnos, por fin a entrenarnos en el cómo. Es la vieja palabra método que necesita avivar y profundizar su sabor cartesiano, para acertar con la nueva cara que el método nos ofrece, tras siglos de experimentos y tras tanto avance de las ciencias físicas. Nunca establecieron los griegos que el mundo de las letras fuera ajeno (y antagónico) al mundo de las ciencias.

Ocurre que habíamos vivido largo tiempo preocupados seriamente por los textos, que fueron como los depositarios de la verdad.

Morin nos hace ver el error, puesto que, al ignorar los respectivos contextos (por cuyo influjo los textos adquirían el significado que conveníamos en asignarles) perdíamos el significado real de los hechos y las cosas. Los textos ajenos a su contexto no pueden ofrecernos sentido alguno. Es el contexto el que consagra el conocimiento: “el propio texto toma su sentido en su contexto”. La revelación es importante. Mejor lo repetimos con las propias palabras de Morin: “Es primordial aprender a contextualizar y mejor aún a globalizar, es decir situar un conocimiento dentro de un conjunto organizado”.

¿Qué significa para nosotros la visita de Morin? Algo muy importante: la necesidad de reflexionar sobre nuestro sistema educativo. La necesidad de reflexionar sobre el saber. Vamos a ir descubriendo que muchas de las disciplinas que creíamos que debían existir (y enseñarse) de modo independiente constituyen, en verdad, una realidad desconocida en la que nuestros estudiantes deben aprender a buscar el conocimiento.

Hay en toda la obra de Morin una palabra clave: “Todos los conocimientos revolucionarios sobre el cosmos, sobre el mundo físico, sobre la idea de realidad, sobre la vida y, por supuesto, sobre el hombre provienen de las ciencias”. No nos hemos dado cuenta de que las ciencias entraron en complejidad en el siglo XXI. Necesitamos modificar nuestra idea de la ciencia. Lo que creíamos que independizaba y aseguraba el perfil de una disciplina nos impedía ver cuán ligada estaba, necesariamente a otras. Por eso la visita de Morin nos ha revitalizado.

Los invito a visualizar este video para redondear algunos conceptos que postula el laureado filósofo francés:

Que tengan un buen domingo y una super semana. Desde Aquí, un abrazo virtual a tod@s y recordando que el lunes 7 es el DÍA DE LOS DERECHOS CÍVICOS DE LAS MUJERES y el martes 8 es el DÍA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN. Hasta la próxima semana.

ESTOY DE VUELTA, más ayacuchano que nunca.

2009-08-31T08:06:00.000-07:00

Hola estimados amigos y colegas. Luego de algunos días de obligada ausencia debido a la pérdida de mi viejita linda, brava ayacuchana, que ahora descansa en paz en un pueblito llamado Villa Virgen en el VRAE, retomo mi blog para compartir algunas cosas con ustedes.
Para empezar, los invito a distrutar de esta melodiosa musica ayacuchana, tan rica y profunda; tan sensible para llevarnos a la reflexión.

Luego, les comento que hay un nuevo concurso para los blogers de esta parte del mundo. Anoten bien que ahi va la invitación:
El Centro Cultural de España, el CEDILI- IBBY(Perú) y el Centro de Estudios Peruanos, CEPES, contando con el auspicio del Grupo Santillana, convocan al Primer Concurso Juvenil de Blogs Literarios, tercer concurso de la agenda del Plan de Promoción de la Lectura 2009 que a la fecha viene realizando la Biblioteca del Centro Cultural de España.

El objetivo es motivar a los estudiantes de secundaria y universitarios en la creación de blogs literarios, de género: narrativa, poesía, periodismo, cómic y otros géneros (testimonios, diarios y biografías), coadyuvando a la comprensión lectora y la escritura, bases de toda formación educativa gestora del conocimiento.

Dirigido a: estudiantes de secundaria y universitarios, entre 12 y 25 años.

Fecha de Convocatoria: 30 de agosto.
Fecha de vencimiento: 15 de octubre.
Fecha de Premiación: Ultima semana de noviembre.

Premio: Categoría Estudiantes Universitarios, 1,000 US$
Premio: Categoría Estudiantes de Secundaria, 500 US$
Mayor refertencia: http://www.ccelima.org/2009/

SUCEDIÓ EN EL PERÚ: LA MUJER PERUANA MÁS REPRESENTATIVA Y OTROS EVENTOS

2009-08-08T21:01:00.000-07:00

Hola amigos. Hoy les posteo el concurso que está realizando el historiador ANTONIO ZAPATA en su blog sucedió en el Perú el mismo que busca a la mujer más repsentativa para los peruanos. Los invito a participar de este concurso y trasladar la misma a sus estudiantes y colegas.

Continuando con las mujeres, el portal de LIBROS PERUANOS en el afán de promover la edición de la narrativa infantil ilustrada en homenaje a la escritora Carlota Carvallo de Núñez nos convoca al concurso que podrán participar los escritores e ilustradores peruanos, mayores de edad hasta 45 años, que presenten obras originales e inéditas (ver web)
Y retornando a nuestra línea tecno, les hago recordar que este año, Educared lanza una nueva propuesta para incentivar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en la escuela.

El Concurso Construye un blog en la escuela está dirigido a alumnos de los últimos grados de secundaria, quienes formarán equipos junto con sus profesores para implementar una bitácora virtual, desarrollarla e investigar para alimenentarla, aprendiendo a combinar el trabajo en clase con la interacción en el mundo virtual (ver información completa aquí)

IV CONGRESO INTERNACIONAL DE LA UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

2009-08-03T11:47:00.000-07:00

"en el mundo actual, el hombre debe aprender a utilizar las máquinas y no a competir con ellas"

Hola amigos, este fin de semana estuvimos en el IV CONGRESO INTERNACIONAL DE LA UNIVESIDAD CÉSAR VALLEJO y fue una grata sorpresa la calidad de los ponentes compitiendo con el nivel de organización respuesta de los colegas que estudiamos nuestra maestría en esta casa de estudios.
Entre las ponencias surgieron algunas sugerencias para que los asistentes nutramos más nuestra calidad docente.
Desde aquí los enlazo con algunos textos sugeridos:
1. EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO.
2. CRITÓN.
Este último texto se los recomiendo luego de haber leido los anteriores. Me lo sugirió mi amigo Wilder calla y -honestamente- rompe muchos esquemas tradiconales.
3. PEDAGOGÍA DE LA INCERTIDUMBRE.

en palabras de Silvana VIGNALE, Una pedagogía de la incertidumbre intenta dejar a los niños decir y escribir sobre lo que no saben, y
pensar lo impensado. Crear las condiciones para una experiencia del lenguaje, que diga de otro modo.
Por eso, aunque la experiencia no pueda preverse, predeterminarse, programarse, es importante
que la escuela deje la posibilidad de encontrarse con el mundo de otra manera, desde la incertidumbre, que
quizá se nos expropie desde pequeños, esa actitud receptiva, de escucha, pero también de indagación, de
cuestionamiento, para encontrarnos con los niños en su diferencia, en su, siempre, ser otros.
Para cerrar, un video de EDGAR MORÍN sobre LOS SIETE SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

Que tengan una muy buena semana, disfruten de la labor que realizan; y sobre todo,vivan a plenitud la experiencia maravillosa de ser profesores. Hasta luego

¿Estudiantes o soldados?

2009-07-27T15:21:00.000-07:00

Las fiestas patrias traen a colación una serie de debates respecto a su celebración y hasta la participación de la comunidad civil y militar. Justamente sobre la comunidad civil y específicamente los escolares es que trata el artículo del analista León Trahtemberg, a quien corresponde el siguiente texto.

No pretendo discutir los recuerdos idealizados de quienes añoran la Instrucción Pre Militar como medio para la formación cívica, patriótica y disciplinaria de los escolares, heredada de los innumerables gobiernos militares del pasado. (A pesar de que es evidente que esta formación no ha garantizado el patriotismo o civismo de tantas autoridades civiles y militares corruptas que en su vida estudiantil la tuvieron hace unas décadas y que hoy están acusados, presos o fugados por haber traicionado los altos intereses de la patria). Pretendo afirmar un planteamiento educativo que se cuestiona si el fortalecimiento de una ciudadanía deliberante y democrática requiere de la IPM y los desfiles para expresar los valores nacionales y la emoción patriótica de los escolares.

Nada más lejano a la moderna pedagogía que concebir a los directores como generales, los profesores como comandantes y los auxiliares como suboficiales a quienes los estudiantes deben la obediencia de un soldado. En nuestros tiempos, lejos de afirmar el autoritarismo y la represión escolar, los maestros debieran educar hacia el respeto a la individualidad, la confrontación de ideas, la libertad del pensamiento y sobre todo el juicio ético previo a cualquier acción, lo cual no es característico de la demanda de obediencia a consignas y jerarquías propias de la disciplina militar, a cuyo rigor los militares adultos se someten voluntariamente.

La escuela debiera estimular a los profesores y alumnos a expresar las conductas y expresiones patrióticas propias de la civilidad. Es decir, en lugar de exaltar la marcialidad, rigidez y solemnidad de un desfile militar, debería expresar la alegría, frescura, diversidad e informalidad de una juventud civil sana y motivada hacia lo peruano. Alternativas no faltan y las ha sugerido el Ministerio de Educación: pasacalles, festivales artísticos, exposiciones, actividades culturales, eventos deportivos y recreativos, etc.

La escuela debe ser un microcosmos que muestre a los alumnos cómo quisiéramos que sea la sociedad adulta y cómo esperamos que se relacionen entre sí y se expresen los ciudadanos. Si es así, los desfiles escolares militarizados deberían abrir paso a nuevas y más ricas expresiones del compromiso cívico con lo peruano, y los municipios debieran girar del auspicio de tales desfiles a las celebraciones propias de la civilidad. Si los espacios educativos de la civilidad no son capaces de disciplinar y formar cívicamente a los alumnos sin apelar a los estilos militares, mejor cerremos los colegios.

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* FUENTE. TRANSPARENCIA.ORG

TUS DIAPOSITIVAS CON VIDEOS DE YOUTUBE

2009-07-19T19:56:00.000-07:00

En internet existen muchos lugares desde donde te enseñan a emplear videos de youtube para tus diapositivas (ocurre que directamente no puedes hacerlo) y uno de ellos es este. El siguiente enlace te leva directamente a lograr lo que buscas: TECNOLOGÍA DIARIA.

Si deseas aplicar directamente un video de Youtube a tus diapositivas asegurando que tendrás internet al momento de la exposición, sigue el siguiente tutorial:

Es importante que previamente hayas descargado el pluying de office youtube que se te sugiere (las indicaciones están en inglés, así es que se saluda el esfuerzo bilingüe: http://skp.mvps.org/youtube.htm

En el siguiente video se explica como convertir videos de internet y emplearlos en Power Point sin conexión a una red.

Hasta la próxima semana, estimados lectores.

SUSPENDEN LABORES ESCOLARES POR INFLUENZA. ¿Será la solución a la propagación de este virus?

2009-07-10T09:04:00.000-07:00

Hola amigos, hoy les posteo la noticia que viene difundiendo el MInsiterio de Salud -en coordinación con el Minsiterio de EDucación- para suspender las labores escolares desde el 15 de julio.

(Reuters/ elcomercio.com.pe) El Gobierno peruano decidió el jueves adelantar las vacaciones escolares de medio año para evitar la propagación de la influenza A H1N1 y recomendó a los padres mantener a sus hijos en sus casas.

El ministro de Salud, Oscar Ugarte, dijo en una conferencia de prensa que acordó la “medida sanitaria” debido a que la enfermedad está en una fase de expansión en Perú, con 1.331 casos confirmados y tres personas muertas.

Un 75 por ciento de los infectados son menores de 18 años en edad escolar, dijo el ministro Ugarte.

Normalmente, las vacaciones escolares se inician a fines de julio hasta la primera o segunda semana de agosto. Con la medida, las clases escolares estarán suspendidas desde el 15 de julio hasta el 31 de julio, dijeron las autoridades... (aquí la nota de prensa completa)

El MInistro Chang Señaló que en ese tiempo, las escuelas y colegios de todo el país ingresarán a un proceso de mantenimiento sanitario, con el objetivo de garantizar que los escolares vuelvan a lugares sanos, seguros, protegidos y saludables... (aquí más declaraciones del ministro)

Debo confesarles que busqué la medida legal en algún documento -pues varios colegas me manifestaron "haber leido el decreto de urgencia"- y hasta ahora nada de nada. Así es que suspenderemos las clases sin ningún amparo legal y con la incomodidad de saber que esta medida paliativa podría ser doblemente contraproducente. Cosas de peruanos.
Un abrazo a todos y hasta el domingo para mostrarles como se emplean videos de youtube en las diapositivas.

SUBE TUS DIAPOSITIVAS DE POWER POINT A INTERNET

2009-07-04T09:39:00.000-07:00

Hola estimados amigos, esta semana les mostraré que tan fácil es subir nuestras diapositivas a internet. Así es que preparen un archivo en PPt y atrévanse a recorrer estos pasos para que el mundo virtual los visite.

1. visita: www.slideshare.net
2.cliquea en el boton SIGNUP
3. regístrate completando los datos que te solicita la plantilla y cliquea en JOIN NOW
4. Sigue completando los datos solicitados y cliquea en SIGN UP
5. Espera a que slideshare te envíe la confirmación al correo que has registrado inicialmente. Una vez que tengas la cuenta, ingresa a Slideshare y cliquea en UPLOAD
6. Ahora cliquea en BROWSE AND SELECT FILES y abre el ppt que deseas cargar.
7. Completa algunos detalles de la diapositiva para que te puedan rastrear con mayor facilidad y luego cliquea en PUBLISH ALL
8. Finalmente, visita tus diapositivas y si las quieres llevar a un blog solo copia el código que aparece en EMBED y pégalo en tu espacio.
Fácil verdad? Ahora te toca.
Este es un modelo que he cargado hoy gracias a la cortesía de mi amigo Alex Murazzo.

EL CONSTRUCTIVISMO

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SOFTWARE PARA ORGANIZADORES VISUALES

2009-06-26T20:24:00.000-07:00

Hola a tod@s. Hace unos días, mi amiga Rocío Solano nos comentaba que recibió una capacitación en el Circulo Santillana y que -entre tantas novedades- le habían facilitado un software para diseñar organizadores visuales.
Bueno, mientras esperaba la novedad, navegué en la red y encontré algunos programas gratuitos -aunque en inglés- que son muy útiles para esta tarea. Hoy les facilitaré uno muy sencillo para elaborar mapas conceptuales y para acceder a ellos solo deben seguir los pasos que a continuación les indico:
1. visite la siguiente página: http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html
2. ubique el icono de IHMC Cmap tools en la parte central superior de la plantilla y haga clik en el recuadro izquierdo con forma de hoja de texto.
3. elija la opción CmapTools Download Information and Forms y haga clik para descargar el software.
4. Aparecerá una nueva ventana en la que le solicitan datos como correo electrónico, empresa, etc. Complete y haga clik en el botón inferior central SUBMIT
5. El resto es más sencillo. Solo siga los pasos para descargar el programa y empiece a aplicarlos.

Si tienen problemas pueden seguir las instrucciones de este video en youtube:

Aquí les muestro un par de trabajos que realicé hoy. Para ver las imágenes ampliadas solo debes cliquear en una de ellas y listo:

Que tengan un buen fin de semana largo y que el feriado del 29 sirva para recargar nuestra vitalidad docente en provecho de los que nos rodean.

EN EL DÍA DE LOS PADRES

2009-06-21T19:58:00.000-07:00

Hola amigos, un poco tarde por los trajines de la vida, un poco tarde por las responsabilidades con mi progenitora; pero, aquí estoy con algo que considero les gustará (a propósito de nuestro día de los padres)
Les cuento que hace años (antes de casarme) anhelaba ser padre Hasta que por fin nació mi pedacito de carne llamado Álvaro José Alfonso el año 2006. Hoy mi nenita linda Ariana Belén (que hace por cuatro juntas) acaba de cumplir sus tres mesecitos y mi pellejo no soporta tanta emoción junta; es más, hoy -después de mucho tiempo - me reuní con mi padre (a quien considero un buen amigo). Debidoa tantas emociones juntas, les dedico un poema que escribí el año 2003 y estoy seguro que los que aun no son padres, sentirán lo mismo que yo cuando les llegue su turno.Que este día sea uno más de los que nos toca vivir junto a nustros hijos disfrutando en cada instante su existencia.

PATERNIDAD

Hoy tuve un sueño: ser padre.
Yo se que es parte de este juego humano
Que algún día llegará anunciándose con llanto
Con desvelos, cunas y sonajas
Con carcajadas, alegrías y demás fragancias.
Pero donde, donde estará ese día para gritarle
A todo el mundo mi anhelada paternidad
(dulce esperanza que para mi se torna en desconsuelo)
mis oídos desesperados sufren por sentir
solo cuatro eternas letras mágicas
que hagan temblar mi alma, vibrar mi existencia
(bienaventurada palabra que yo no pude repetir
por cosas de este absurdo destino)
mis labios desconsolados claman por decir
solo cuatro eternas letras mágicas
que lo arrullen cada noche con mi presencia
(y repetirlas mientras pueda vivir
inclusive balbucearlas al final de mi camino)
Dichoso tu vientre mujer
El día que tu cuerpo lleve mi ser
Porque ese día habrás ganado en mí a un incondicional
Y en él verás a tu existencia prolongada.
Hoy tuve un sueño: Ser padre
Pero desperté con lagrimas secadas por mi almohada
Y una frase que me arranca las fibras
De mi desconsolado corazón:
“todo a su tiempo mi amor, todo a su tiempo”
Hoy tuve un sueño
Y tu estabas en el... llorando emocionada
Mi ansiada paternidad...
(de: EL CUERPO DEL AMOR, Lima, Ediciones gato Azul,2003)

LOS ALUMNOS APRENDEN DE SUS ERRORES

2009-06-13T21:51:00.000-07:00

Retomando el tema de los ERRORES EN LA EVALUACIÓN, completo la saga con el texto referido a como aporta la didáctica del error a los alumnos
Si planteamos el error como elemento concomitante al proceso de aprender, concienciaremos al alumno de que errores y equivocaciones pueden ser aprovechadas para descubrir por qué se falló. Los estudiantes saben que cuando revisan con el profesor los fallos de un examen suelen quedar mejor comprendidos que otros puntos no corregidos por el profesor. Aprender de los errores es enseñar para la vida. El aprendizaje profesional más frecuente deriva de la propia experiencia, esto es, de la reflexión sobre los éxitos y fracasos de nuestro trabajo. Me comentaba recientemente una profesora que daba lengua, cómo les agrada a los alumnos descubrir fallos o errores de tipo léxico, estructural o de correspondencia de tiempos en un escrito preparado al efecto. Un sistema semejante lo utilizaba un profesor, incluyendo cierta recompensa, a quienes descubrieran los fallos de un texto. Otro modo indirecto de volver sobre el proceso de forma creativa es intentar mejorar una tarea ya realizada o proponer el inicio y el final de un problema complejo dejando los pasos intermedios para que los averigüe el alumno.

La primera constatación sobrecogedora es la clara asunción del error como algo negativo y sancionador. Para el estudiante, la equivocación es de carácter "ansiógeno"; esto es, genera ansiedad y conciencia de culpabilidad. Pocos estudiantes ven en la equivocación un modo de aprender. Es más, consideran justa la sanción, incapacitándoles para reaccionar a ello como una injusticia. Entiendo que es una situación paralela a lo ocurrido en épocas pasadas cuando se aceptaba que el alumno que no sabía la lección debía recibir un 'palmetazo', quedar sin recreo o ponerse de rodillas. Hoy consideramos que estas medidas disciplinarias no solamente son inadecuadas sino contraproducentes. Me pregunto, ¿si el error es un proceso normal en la vida, por qué ha de tener esta carga negativa e incluso penalizarse en la escuela?

Desde la perspectiva positiva que estamos asumiendo, el error debiera anunciar al estudiante que precisa de ayuda o información complementaria. En este punto encontramos un ejemplo modélico cuando el alumno trabaja con el ordenador. Al enfrentarse a una máquina, objeto carente de conciencia , no parece avergonzarle pedir ayuda para seguir adelante en su programa.

El alumno que aprende el lenguaje del ordenador, mediante una metodología heurística, solicita la ayuda del profesor o de los compañeros con toda naturalidad. No considera 'punible' su ignorancia ni sus errores. El clima, ciertamente, lo posibilita. El error informa, pues, al alumno de que necesita el apoyo del profesor para seguir avanzando en sus proyectos o aprendizajes.

Mediante la perspectiva positiva del error, se crea una nueva interrelación entre profesor y alumno. Aumenta la interacción que facilitará la construcción del pensamiento a través del diálogo. Tanto el profesor como el alumno deben tomar conciencia de esta nueva dimensión. El papel sancionador disminuye para ser sustituido por el profesor guía o asesor en las dificultades. No tiene por qué hacer continuamente de evaluador si no es con carácter formativo. Aumenta la interacción en el aula y se crea un nuevo esquema relacional entre profesor-alumno y alumnos entre sí.

El error informa al alumno de que algo ha fallado en la realización de la tarea o solución del problema, y por lo mismo ha de cambiar de enfoque o estrategia en el modo de abordarlos. Le lleva a preguntarse ¿En qué está el error? ¿Dónde ha fallado? ¿Cómo abordarlo de nuevo? El error introduce la reflexión sobre el procedimiento seguido. Obliga a examinar las estrategias y comprobar su funcionamiento; esto es, ha de ejercitarse en el análisis. En tal sentido, pasa de la postura receptiva propia de un modelo expositivo a un papel activo, más acorde con los modelos heurísticos.

La solución de problemas suele basarse en hipótesis implícitas o presunciones. El error saca a la luz esas hipótesis y esclarece el proceso seguido del que no somos conscientes las más de las veces. Si bien es verdad que muchos errores contribuyen a un bajo autoconcepto y que el acierto estimula la euforia, el error suele incitar a la revisión. La toma de conciencia de los procesos mentales y la libertad para explorar formas distintas, producirá individuos más creativos. "Equivocarse suele ser esencial para la creatividad", ha escrito E. De Bono.
Los invito a ver el siguiente video del Psicólogo PABLO ANTIVERO sobre el aprendizaje del error.

Hasta la próxima semana. Que disfrutren de la vida y sobre todo que vivan con alegría la axctividad docente.

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(El texto del profesor SATURNINO LA TORRE ha sido adaptado para evitar confusiones con el sistema educativo español)

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

2009-06-07T19:14:00.000-07:00

Hola amigos, empiezo este artículo lamentando lo que ha suscedido este fin de semana en Bagua; pero, lamento más que, mientras la clase política -líderes organizados, representantes nativos, Iglesia, etc - busque la responsablidad en el bando contrario, se hayan perdido de vista los problemas de fondo: la ciudadanía excluyente, el racismo, el desconocimiento del derecho consuetudinario, etc. Seguramente aparecerán más muertos y a partir de hoy se buscará castigar a los responsables; sin embargo, los asuntos de fondo quedarán abandonados. Extraña forma de aplicar nuestro estado de derecho ¿verdad?
dejo por ahora este espinoso asunto y les posteo un texto de LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE escrito por la Lic. MIRIAM GONZÁLEZ PÉREZ, ello a propósito del nuevo módulo que hemos iniciado en la maestría que seguimos un grupo entusiasta de colegas.
Significados de "La evaluación del aprendizaje"

El significado más aceptado en el presente se aproxima a las definiciones más globales y amplias que se encuentran en los diccionarios generales; la de apreciar, valorar, fijar el valor de una cosa, hecho o fenómeno. Este significado, que pudiera calificarse de ambiguo, no es casual ni responde a un desatino, ni a una expresión de superficialidad de los estudiosos, aun cuando a toda vista es insuficiente. Tiene la intención de abarcar la riqueza y complejidad de su contenido y de evitar simplificaciones abusivas que se han sucedido al pretender precisiones técnicamente "rigurosas", positivas; o, al reducir su objeto y funciones, como ocurre con la tan frecuente identificación de la evaluación con la calificación, entendida como el acto de otorgar una nota o, con una impronta cotidiana: la de aplicar exámenes.

En el campo semántico de la evaluación aparece frecuentemente el del control. Pero el término "control" no expresa necesariamente el aspecto valorativo, consustancial a la evaluación; lo que vendría a reforzar la cuestionada "neutralidad" y la limitada noción de que los problemas de la evaluación son puramente técnicos. Conviene recordar que este término toma fuerza en el ámbito educativo, cuando se importa el escenario laboral. Su contenido subraya dos ideas: la técnica y la de poder o ejercicio de autoridad. Estas dos ideas han sido amplia y justamente analizadas y criticadas desde posiciones de la denominada pedagogía crítica, y de la sociología de la educación.

La mayoría de las definiciones actuales coinciden en reconocer, como procesos básicos de la evaluación, la recogida de información y la emisión de un juicio valorativo. No obstante, existen discrepancias en la extensión del concepto, y por tanto del proceso evaluativo en su totalidad, en lo que se refiere a la inclusión o no del juicio valorativo y de la toma de decisiones derivadas de la información y valoración que se realizan, así como de la ejecución de esas decisiones y sus resultados.

Sin dudas, la obtención sistemática de información o evidencias sobre el objeto de evaluación y la elaboración y formulación de un juicio fundamentado sobre dicho objeto, constituyen procesos básicos, centrales de la evaluación, pero no agotan el acto evaluativo y por tanto no son suficientes para el análisis del mismo. Al igual que -si se permite una analogía de la evaluación con la investigación- la ciencia y la investigación científica no se agota en la producción de nuevos conocimientos, pues implica la divulgación y aplicación de éstos.

Una aproximación a partir del análisis de la evaluación como actividad, constituye una vía pertinente para su conceptualización. Dicho análisis debe develar la estructura y funciones de la evaluación como objeto o sistema desarrollado y en su génesis y devenir. De modo tal que dicho análisis no suponga la descomposición del objeto en elementos constituyentes y con ello la "destrucción" del propio objeto, sino la búsqueda de una unidad elemental, simple, que encierre los aspectos esenciales de él y permita una representación más auténtica de su estructura y funciones en su conformación y manifestación.

La unidad de análisis recae en la acción, en este caso, en la acción evaluativa. La acción supone la interrelación propositiva u orientada del sujeto y el objeto, mediatizada por los "instrumentos" o medios materiales e ideales y en condiciones concretas, determinadas. La acción, por definición, no es estática, su forma de existencia es la de un proceso, que encierra un conjunto de operaciones que conforman dicha acción. En la interrelación, tanto el sujeto como el objeto se transforman en variadas direcciones.

La consideración de los aspectos anteriormente mencionados resultan significativos metodológicamente para el análisis de la evaluación. Cada componente debe verse en su interrelación y en su inserción en un sistema mayor, así como en su ubicación en condiciones sociohistóricas concretas. De esta manera, la evaluación, y el acto evaluativo como unidad, suponen operaciones o subprocesos que van desde el establecimiento de los objetivos o propósitos, la delimitación y caracterización del objeto de evaluación, la definición (selección, elaboración) y aplicación de los instrumentos para la recogida de información, el procesamiento y análisis de dicha información, su interpretación y expresión en un juicio evaluativo, la retroinformación y toma de decisiones derivadas de él, su aplicación y valoración de resultados. Para recomenzar en un ciclo ascendente, progresivo, que permite, en su dinámica, imprimir el auténtico significado de esta actividad. La evaluación supone, además, la propia valoración de ella.

Una importante característica de la evaluación del aprendizaje es la interrelación que se establece entre los sujetos de la acción: el evaluador y el evaluado. De hecho, el objeto sobre el que recae la evaluación es otra persona -individual o en grupo- que se erige como sujeto de la acción y coparticipa, en mayor o menor medida en la evaluación. Aun más, para el caso de la evaluación del aprendizaje la pretensión debe ser que el evaluado esté en capacidad de devenir su evaluador.

Obviamente la evaluación del aprendizaje constituye un proceso de comunicación interpersonal, que cumple todas las características y presenta todas las complejidades de la comunicación humana; donde los papeles de evaluador y evaluado pueden alternarse, e incluso, darse simultáneamente. La comprensión de la evaluación del aprendizaje como comunicación es vital para entender por qué sus resultados no dependen sólo de las características del "objeto" que se evalúa, sino, además, de las peculiaridades de quien(es) realiza(n) la evaluación y, de los vínculos que establezcan entre sí. Asimismo, de las características de los mediadores de esa relación y de las condiciones en que se da ésta.

La distinción introducida por Scriven entre meta y funciones de la evaluación puede resultar útil para el estudio de la evaluación. Para dicho autor la meta es siempre la misma: juzgar el valor de algo; y definió la evaluación sobre esta base como "la determinación sistemática y objetiva del valor o mérito de algún objeto" (citado por Stufflebeam). En cambio, las funciones son muy variadas y están en relación con la utilización de los datos evaluativos.

Interesa subrayar la distinción entre metas y funciones. La identificación de una meta o propósito fundamental de la actividad evaluativa facilita establecer sus peculiaridades, y distinguirla de otras actividades que comparten muchos de su procesos y fases, como puede ser la actividad de investigación, aspecto éste que constituye uno de los temas de interés y debate dentro del campo de la evaluación.

Por otra parte, reconocer las diversas funciones de la evaluación, permite estudiar sus distintos usos y concepciones; su evolución, desde una perspectiva histórica, su práctica actual, sus desviaciones o "patologías" y ayuda a trazar propuestas para su proyección.

Además, aquí les paso algunos artículos referidos al tema:
La evaluación del error
¿Quér aportan los errores en la evaluación?

INFLUENZA AH1N1: ENTRE LA PANDEMIA Y LA PSICOSIS

2009-05-22T22:35:00.000-07:00

Hola amig@s, esta semana les escribo sobre la INFLUENZA AH1N1 que -como buenos docente y responsables en nuestra labor formativa- debemos conocer en detalle para no generar falsas alarmas o descuidos trágicos.
Para empezar, entendamos que esta influenza (llamada inicialmente porcina)basicamente "...es una infección respiratoria aguda de origen animal, muy contagiosa, causada por alguno de los varios virus gripales de TIPO A de esa especie".
"Los virus H1N1 de los seres humanos son antigénicamente muy diferentes de los virus de la influencia porcina H1N1, por consiguiente las vacunas de la influencia estacional para las personas, no proporciona protección contra los virus de la influencia H1N1".
"Los virus de la gripe AH1N1 son en su mayoria del subtipo H1N1, pero también circulan entre los cerdos otros subtipos, como H1N2, H3N1 y H3N2. Aunque los virus de la gripe porcina son normalmente específicos de esa especie, en ocasiones saltan la barrera ínter especie y provocan la enfermedad en el hombre".(*)

Debe tomarse en cuenta además, que este virus se conoce desde el año 2005 y empezó a generalizarse desde el año 2007.

¿El virus responde al tratamiento?
Sí, a los antivirales comunes Tamiflu y Relenza, que alivian los síntomas si se los toma en las primeras 24 horas después de sufrirlos.

¿Existe una vacuna para evitar esta nueva infección?
No. Se intenta crear una, que estaría disponible hacia setiembre y se ofrecerá si las autoridades consideran que el virus sigue siendo una amenaza. Los fabricantes están preparando las vacunas habituales para la gripe invernal, que empezará a propagarse independientemente de esta influenza.

¿Por qué es tan importante lavarse las manos?
Los virus de la gripe se propagan por el aire, de manera que uno debe cubrirse la boca con un pañuelo o con el pliegue del codo cuando tose o estornuda, pero también si uno se toca la nariz o la boca con las manos. El virus puede sobrevivir durante varias horas en pasamanos y picaportes, o transmitirse mediante un beso o apretón de manos. ¿Qué más debemos hacer? vea el siguiente video:

¿Se contagian las mascotas?
Según Besser, no hay pruebas de que esta gripe afecte a otros seres aparte de los seres humanos.

¿Puede propagarse a través de frutas y verduras importadas de México o Estados Unidos?
No. El virus no se propaga a través de los alimentos, incluido el cerdo.

¿Se puede viajar en avión o bus?
Sí, pero si está enfermo quédese en casa.

¿Debo usar mascarillas en lugares concurridos?
Por ahora solo se recomienda el uso de mascarillas a las personas que están expuestas contacto con posibles contagiados. Sin embargo, ello no garantiza nada a la persona sana pues la mascarilla es para que la persona enferma no propague el virus y no para proteger a un sano.

¿Por qué el gobierno dejó de llamarla gripe porcina?
Porque podría inducir la idea errónea de que se contagia al comer cerdo. El contagio es de persona a persona.

¿Es tan mortal como parece?
NO. Es un virus que se difunde con suma facilidad; pero aun así, no ha logrado superar siquiera a la influenza estacional que adquirimos en invierno. Es más, la cantidad de muertes es mínima con respecto a la gripe común en el Perú.

Si ya llegó al Perú, ¿nos vamos a contagiar masivamente?
Si tenemos los cuidados debidos no pasará de un simple susto. Además, el MINSA tiene controlados los casos detectados y ahsta la fecha no hay pérdidas que lamentar. Una persona muere con esta influenza si no recibe el tratamiento debido, por lo demás debemos ser más limpios y cuidarnos de no contagiar cualquier tipo de gripe a las personas que nos rodean.

Paticularmente considero que hay algo extraño detrá de todo esto, pero aun cuando así fuera, les pido que tomen en cuenta los siguientes datos del la OMS para el Perú.
¿Saben cuantos peruanos han muerto con la gripe normal que seguramente algunos de ustedes tiene en este momento? pues hasta ahora 119 niños. La influenza AH1N1 no ha matado a nadie aun.
¿quiere saber cuántas personas murieron con SIDA en el Perú el año pasado? pues 3 300 registrado de un total de 76 000 infectados debidamente censados.
¿y la tuberculosis? ha matado a 4 538 de un total de 51 705 casos de TBC.
¿y la influenza AH1N1? Agárrese, ya hay 16 casos confirmados, 11 en duda y 27 000 000 de peruanos temerosos de contagiarse (empezando por mi viejita y terminando en mi suegra)
Creo que hay cosas más importantes por las que deberíamos preocuparnos. Ah, por cierto ¿sabe lo que le hemos hecho a los mexicanos con todo este rollo de la pandemia viral AH1N1?, vea el siguiente video y sufra conmigo unos minutos.

Recuerde que debemos estra atentos pero no caer en el extremo del pánico colectivo. Hasta la próxima semana.

____
(*)La información corresponde a la USMP y está publicada en el blog http://blog.pucp.edu.pe/item/55345

UNIVERSIA Y EL MAESTRO DIGITAL

2009-05-16T21:40:00.000-07:00

Hola a tod@s, hoy comparto con ustedes la información que me remitieron mis amigos Miguel Vitonera y Lucy Martell (quien además fue mi maestra en la Universidad César Vallejo). Es importante conocer de eventos que nos permitan crecer profesionalmente y que además promuevan la sana competencia buscando la calidad docente.

CONCURSO PARA MAESTROS DIGITALES:
Pueden participar los maestros en servicio de los niveles de inicial, primaria, secundaria o especial de colegios público o privado dentro del territorio nacional.
Estudiantes de educación de universidad o instituto pedagógico, público o privado dentro del territorio nacional. Las postulaciones pueden ser individuales o grupales. En caso que sean grupales deben ser de máximo tres integrantes.

¿CUÁLES SON LAS CATEGORÍAS DEL CONCURSO?
Audiovisuales
Presentaciones Multimedia
WebQuest
Blog
Página Web
Si deseas averiguar más, ingresa al siguiente enlace y atrévete a ser un maestro digital: http://maestrodigitalconcurso.com/bases-premios

III CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BECAS EN PERU:
Estudiar en el exterior se ha convertido hoy en la mejor alternativa para perfeccionar los conocimientos adquiridos y para agregarle gran valor a nuestra hoja de vida. No obstante, el principal impedimento con que se encuentran los jóvenes con deseos de estudiar fuera es la financiación de los estudios. Es por ello que Universia, la red de 1,100 universidades de Iberoamérica patrocinada por el Grupo Santander, dentro de su programa de Responsabilidad Social Corporativa, organiza por tercer año consecutivo la Conferencia Internacional de Becas Perú este viernes 22 de mayo.
La Conferencia incluye la exposición de stands y charlas de más de 20 representantes de importantes organizaciones de cooperación educativa nacional e internacional, como son: Embajadas: Australia, Bélgica, Brasil, España, Francia, Japón, México, Suiza, Oficina Económica y Cultural de Taipei, entre otras instituciones.
En el evento, los asistentes recibirán una bolsa con material y folletería de las instituciones participantes, también se les hará entrega de la última versión de la Guía Internacional de Becas Perú 2009-2010 (impresa) que contiene convocatorias de becas de 25 instituciones.
La Conferencia, que cuenta con el patrocinio de Santander, el respaldo de OBEC y el auspicio de: Banco de Crédito, Latino Australia Education, Claro y Néctar de Gloria, se llevará a cabo en la explanada del rectorado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Av. Venezuela puerta N° 7 ó Av. Colonial, puerta N°5) de 8:30 a.m. a 6:30 p.m. Entrada general: S/. 10. Más información en: www.universia.edu.pe
Con la plena seguridad de motivarlos a participar de estos dos eventos, los invito a reflexionar con este video sobre la docencia digital preparado por la psic. Lucy Padilla. Hasta la próxima semana.

EN EL DÍA DE LA MADRE

2009-05-10T00:12:00.000-07:00

Hola a todos; hoy -haciendo un alto por el día de las madres- comparto con ustedes un texto que pertenece a mi blog: EL VALLE HABLADOR en el que narro lo que pasamos mi madre, mis hermanos y yo en los años ochenta. Es curioso como una madre puede dar tanto sin mayor interés que el ver logrados a sus hijos. No sé lo que será de nosostros cuando ella nos deje, pero si estoy seguro que ella ha dado todo lo que necesitamos para sobrevivir en esta jungla.
La historia que leerán en seguida ocurrió en mi primer día de clases y es totalmente verídica. Espero que la disfruten.
Apenas faltaban unos minutos para las ocho de la mañana y Enrique apresuraba a su madre para ingresar al colegio. Era su primer día en la escuela y no podía llegar tarde. Llevaba una camisita blanca de poliseda, pantalón plomo unas medias sintéticas plomas y delgadas, un par de zapatos negros usaditos que Andrea –su madre- había comprado con mucho esfuerzo. Ella llevaba una blusa celeste floreada multicolor, una falda entubada de color azul marino, unos zapatos de taco delgados y con correas que enrrollaban sus delgadas piernas, una cartera de Marroquín negro y un par de delgados ganchos negros que sujetaban su enorme cabellera.
La directora del C.E. 2052 “María Auxiliadora”, la profesora Nora García, empezaba la ceremonia. El sol era radiante esa mañana. Las caritas de niños inocentes y emocionados por asistir al colegio se veían golpeadas por los rayos solares que bronceaban aun más la piel de los escolares expuestos como pedacitos de carne. Eran los primeros días de abril y aun el calor acompañaba las jornadas diarias, en cada formación, de manera religiosa, apresurando a la escolta, correteando a los escolares por todo el patio, obligándolos a refugiarse en las aulas pre fabricadas y con techos de eternit.

-¡Saludo al frente, Saludo!
-¡Con la escolta, de frente, Marchen!

De pronto, Andrea empezó a lagrimar suavemente sobre sus mejillas, su hijo estaba cantando el Himno Nacional del Perú. Era el mayor de cuatro hermanos, debía ser el ejemplo, desde pequeño se lo había dicho, así sería.

-Somos libres, seámoslo siempre,
-Como ha crecido, siento que se separa de mí. Ya es todo un hombrecito. Jamás pensé que lloraría por esto.
-y antes niegue sus luces el sol,
-¿qué será de ti, como te tratará la vida hijo mío? Espero estar siempre a tu lado para apoyarte cundo me necesites.
-que faltemos al voto solemne
-solo ruego para que sea mejor que sus padres. Por lo menos que termine su secundaria. Seguro que llegas lejos, no importa lo que estudies, siento que llegarás lejos.
-que la patria al Eterno elevó.
-¿Cómo haré para mantenerlos?. Son cuatro. ¿Qué me pedirán en su aula? Ojalá que sean pocos útiles. Aunque sea venderé mis gallinitas, pero no dejaré que le falte nada. Nos costará un poco pero lo haremos. Claro que sí.

Enrique, había soñado con ese momento, se sentía grande, sus ojitos brillaban de emoción, sus manitos transpiraban por la alegría de estar en la escuela, miraba de reojo a sus compañeritos y se emocionaba más. Entonaba con más fuerza el Himno Nacional, se sentía más peruano, más importante, más hombre. En cada línea, pasaba por su memoria la imagen de sus primeros años, de los tiempos vividos en la selva, de sus hermanos, de su madre. La miró y se emocionó aun más, ella tenía una extraña sonrisa dibujada en el rostro marcado por las lágrimas. Él elevó su mirada al cielo despejado y se perdió entre sus ideas matinales.

El colegio estaba rodeado por cerros totalmente desnudos, toscos y tenebrosos. Uno de ellos, el más elevado, tenía en la parte media una enorme roca configurada caprichosamente. Parecía una enorme cara, extraña cara con mirada siniestra. Por lo menos así se vio hasta terminar la primaria. Al año ochenta, el colegio solo tenía una dirección con material pre fabricado, un aula para cada grado y estaban construyendo un pabellón con material noble. El patio tenía piso afirmado, el viento ayudaba a levantar el polvo de cuando en cuando. Los cerros formaban una especie de herradura, de brazos que protegían a la escuelita, eran sus barreras naturales, con una puerta enorme de triplay y madreas para la entrada y una capilla a la espalda. Él había cumplido los seis años, era menudito, de cabellos lacios, piel trigueña, ojos de caramelo, largas y pobladas pestañas, callado, serio, siempre taciturno, muy fantasioso y soñador. Ahora, eran uno solo, el colegio y él, serían grandes, un buen complemento, hasta el final, por la victoria, por la gloria, nunca se separarían.

-Mas apenas el grito sagrado
-¡Qué habrá detrás de esos cerros? Seguro que hay un volcán enorme. De repente existen animales enormes, hasta cuevas deben existir seguro.
-!Libertad! en sus costas se oyó,
-A lo mejor, un río torrentoso y un puente colgante -como los de la antigüedad- hecho solo con cuerdas.
-la indolencia de esclavo sacude,
-¿Qué clase de gente vivirá al otro lado? Seguro que hay hombres primitivos como los de la tele. Uno de estos días subiré para ver todo. Espero convencer a alguien más. Iré con Johni, él si me acompaña.
-la humillada cerviz levantó.
-Mi mamá me está mirando. ¡Uf, que calor!, me arde la cara. Siente pena seguro. Yo nunca la voy a dejar. Cuando yo sea mayor, trabajaré en un banco para tener harto dinero y darle lo que ella quiera. Voy a comprarle una casa como la que teníamos en El Milagro. Si le cuento a mis amigos como quemaba el sol en la selva, seguro que no me creen. Le voy a comprar todo nuevo, ya no compraremos cosas usadas. A mi colegio le voy a poner piso y …

Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el sol,
que faltemos al voto solemne
que la patria al Eterno elevó. (El título original de la historia es LA PRIMERA VEZ)
feliz día a todas las madres (a mi viejita linda y a mi incondicional esposa), feliz día a todas las hijas que serán madres; pero sobre todo, feliz día para los hijos, por tener a nuestras madres en nuestros corazones, aunque ya no estén a nuestro lado.
Hasta la próxima semana.

¿QUÉ APORTAN LOS ERRORES EN LA EVALUACIÓN?

2009-04-25T21:27:00.000-07:00

Hola amig@s, a raiz de los comentarios por el artículo sobre LA EVALUACIÓN DEL ERROR, esta semana los invito a completar algunas ideas que quedaron vacías al respecto. A continuación les transcribo el artículo del profesor SATURNINO DE LA TORRE quien es catedrático de Didactica e Innovación de la Universidad de Barcelona.
El primer paso que ha de dar el profesor para pasar de una pedagogía del éxito a una didáctica del error, es tomar conciencia de que el error, al igual que las experiencias negativas de la vida, tiene su lado positivo. Es preciso, pues, que cambie su actitud, ya que de no ser así su comportamiento quedaría en mero artificio. El cambio que proponemos tiene las características de una profunda innovación. Implica una alteración importante de los roles del profesor y alumno, como ya tuvimos ocasión de exponer en la primera parte del trabajo.9 Supone pasar de una consideración culpógena del error a una visión estratégica.

El error informa al profesor de que el niño que se equivoca necesita de ayuda. Alguien pudiera pensar que resulta supérfluo, pero no es así. Para ello es preciso esclarecer la naturaleza del error cometido. No son todos iguales ni precisan de la misma ayuda. Los errores ortográficos, por ejemplo, exigen un tipo de tratamiento distinto a la alteración sistemática de letras. Un error de concepto reviste mayor relevancia que un error de ejecución. La actitud habitual del profesorado ante el error del alumno, suele ser de reprensión o sanción. Cambiar esta actitud por la de ayuda supone reflexionar previamente sobre su papel como docente. "Profesor, preguntaba en cierta ocasión un alumno, por qué 2 + 2 es lo mismo que 2 x 2, y sin embargo 3 +3 no es lo mismo que 3 x 3?". ¿Qué respuesta le darías? ¿ En qué está la diferencia?

El error proporciona pistas de lo que ocurre en el proceso de razonamiento. ¿Qué estrategias o reglas está utilizando el sujeto para resolver un problema? El error es un síntoma que no ha de eliminarse sin averiguar antes qué lo provoca. Raramente contesta el estudiante por azar. Suele seguir ciertas reglas que le conducen al tipo de respuesta más adecuada a la pregunta que le formulan. ¿Qué reglas está utilizando? En tanto asumamos los aciertos como resultado de un proceso correcto difícilmente nos pararemos a pensar si su razonamiento ha sido correcto.

En cambio el error nos lleva a pensar que algo no está funcionando como desearíamos. ¿Cuál es el punto de desviación ? ¿Por qué no sigue las reglas que le hemos enseñado? En cierta ocasión preguntó un profesor de arquitectura a sus alumnos cómo podrían averiguar la altura de un edificio, sin ayuda de metro, esperando que le contestaran con el tiempo tardado por un objeto al ser arrojado desde lo alto. Pero ¿qué valor daría el profesor a respuestas no previstas como : se lo preguntaría al portero del edificio, miraría en los planos, compararía la sombra del edificio con la propia, contaría las escaleras,...?. Posiblemente las consideraría erróneas, y sin embargo denotan un proceso creativo que va más allá de lo aprendido. En ocasiones tratamos como errores lo que en realidad son divergencias. Y éstas debieran promoverse más que evitarse.

El error deja traslucir el procesamiento cognitivo de la información. Es algo así como el colorante utilizado por los analistas, que permite hacer traslúcida la circulación de un elemento, facilitando con ello su análisis. Como apuntábamos anteriormente nos proporciona más información procesual el error cometido por un alumno que sus aciertos. Una experiencia interesante realizada por nosotros ha sido el obtener un listado de todas las instrucciones que el alumno daba al ordenador para realizar un determinado proyecto a través del lenguaje Logo. Una de las conclusiones a que se llegó fue el mejor aprendizaje de los procesos.

Cuando el alumno se equivocaba y no salía en la pantalla la figura que había diseñado debía averiguar dónde estaba el fallo. Ello le obligaba a un análisis retroactivo de los pasos dados. De este modo interiorizaba activamente los procedimientos. Cuando el niño se olvida de lo que lleva en las operaciones aritméticas, comete un error de ejecución y no de comprensión o análisis. Los errores de ejecución aumentan en los procesos complejos.

El conocimiento de la naturaleza del error proporciona una guía estratégica de la práctica didáctica. El profesor que conoce los fallos más frecuentes en que caen los alumnos sin duda adapta sus nuevas explicaciones a subsanar dichos errores. Pero esta adaptación se hace intuitivamente, sin diagnosis previa, sin conocimiento del tipo de error ni el por qué del mismo. Examinemos las siguientes respuestas encontradas en exámenes: Ley de Lavoisier: " La materia ni se compra ni se vende; solo se
transforma".
-¿Qué es la simbiosis?: "Es como cuando un hombre se casa con una mujer,
pero en plantas".
-¿Qué es un año luz?: " Los días que sale el sol al cabo del año".
-¿Qué es el periostio?: "Es lo que le viene a la mujer todos los meses".

En la segunda afirmación el sujeto ha comprendido lo sustantivo de la "simbiosis" y lo traslada plásticamente al propio lenguaje. Ha hecho una transferencia, poco rigurosa, pero muy intuitiva. La primera, sin embargo, aun manteniendo el ingenio de la comparación y la estructura de la ley, le falta el lenguaje apropiado. Tiene la idea, le faltan las palabras. En las dos últimas, el estudiante, desconociendo el significado de lo que le preguntan, responde apoyándose en el 'significado asonántico' que atribuye a las palabras clave, caso harto frecuente. Sin embargo en la última pregunta, ¿se trata de un total desconocimiento o de un sujeto de estilo irreflexivo que ha leido "periodo" en lugar de "periostio"?. Se puede incidir, según los casos en el subrayado de palabras nuevas, en el significado de las mismas o en las posibles relaciones con términos afines. Ante un estímulo gráfico, semántico o simbólico, unos individuos atienden a las características diferenciadoras, otros al concepto o a las relaciones que establecen con nociones próximas. De este modo, unos sujetos son más propensos a cometer equivocaciones que otros en función del tipo de prueba que se proponga. Los sujetos de estilo irreflexivo, al cometer más fallos en su expresión oral o escrita, suelen proyectar la imagen de que saben menos que los reflexivos. No siempre es así. El profesor ha de utilizar diferentes estrategias de enseñanza y adoptar una actitud distinta frente al error de unos y otros.

El error condiciona el método de enseñanza. Resulta patente que el profesor que atiende al error como estrategia docente se fija en los procesos mentales tanto o más que en los resultados. Ello le llevará a fomentar la libertad de explorar formas distintas de resolver una situación. Dicho de otra manera se inclinará a utilizar una metodología de aprendizaje por descubrimiento y por consiguiente estará potenciando el pensamiento creativo, por más que no sea consciente de ello. El profesor que se preocupa de transmitir información al alumno, prioriza una metodología expositiva centrada en el profesor. Quien, por el contrario, atiende al proceso de aprendizaje se verá impulsado a partir de las estrategias cognitivas del alumno, de su modo de procesar la información y por consiguiente de una metodología activa. La metodología heurística seguida en el aprendizaje del lenguaje Logo es un buen ejemplo de lo que decimos. El profesor no explica, se limita a guiar y orientar al alumno que demanda su ayuda porque se encuentra con problemas que no logra resolver. "Encontrar un error no es un hecho frustrante, escribe G. Bossuet citando a H. Wertz (1985, p.55), sino que estimula y alienta a la realización de nuevas investigaciones".

Los errores proporcionan información sobre el progreso del alumno respecto a sus compañeros. La cantidad y tipo de errores nos permiten evaluar el progreso de los alumnos al tiempo que servir de contraste respecto a nuestro nivel de exigencia. Recientemente me comentaba un alumno cómo en un examen de inglés de 7º de EGB había suspendido casi toda la clase. Naturalmente, el número de errores cometidos fue abundante. ¿Pero en qué estaba el fallo: en estructuras, léxico, ortografía,...? Se les había exigido un nivel de vocabulario superior al nivel alcanzado. Los errores en posteriores ejercicios nos indicarán el grado de progreso alcanzado y las diferencias entre unos sujetos y otros. Rápidamente nos asalta el pensamiento: esas diferencias se ponen de manifiesto a través de las notas. La diferencia está en que las calificaciones responden a una interpretación o inferencia del profesor respecto a los conocimientos alcanzados, ya que un examen es como una muestra, de lo que se supone ha de dominar. En cambio el tipo y número de errores informan del proceso.

La confusión de errores hacen perder tiempo y eficacia al profesor. Es frecuente que el profesor se guíe, en el mejor de los casos, por el número de faltas o errores encontrados en los ejercicios de idioma, matemáticas, lenguaje o cualquier otro materia. A la vista del número de alumnos que han incurrido en los mismos fallos, algunos profesores montan diversas sesiones de repaso o recuperación. Si se planteara previamente la tipología del error (errores de entrada, organización o ejecución) ahorraríamos tiempo y ganaríamos en eficacia al centrar nuestro esfuerzo en los puntos cruciales del problema. Se hace preciso, pues, presentar algún modelo clasificatorio de los errores que guíen nuestra intervención didáctica. Me ocuparé de este punto más adelante...
La próxima semana veremos lo que le aporta la didáctica del error a los alumnos. hasta entonces.

EVALUANDO EL ERROR

2009-04-18T20:51:00.000-07:00

"Por la ignorancia nos equivocamos, y por las equivocaciones aprendemos." Proverbio Romano.

Hola a todos,esta semana les paso un artículo que me acaba de remitir mi amigo y EDCUCRITICO Alex Murazzo y está referido a la importancia que debemos darle al error en el proceso de evaluación. Aquí el texto, al final hay una reflexión de origen japonés.
Desde sus inicios, los seres humanos han buscado transmitir experiencias que al complementarlas y darle utilidad se fueron convirtiendo en conocimientos transmitidos de generación en generación. Gracias a estos conocimientos lograron el desarrollo de la humanidad, desde el descubrimiento de la agricultura, hasta la tecnología de nuestros tiempos. Claro está, no siempre estas experiencias fueron positivas, es muy probable que la gran mayoría estén fundadas en el error.

El error puede ser concebido como el camino que no debemos recorrer, pero hallarlo es síntoma que nos acercamos a la respuesta que buscamos. Y sí, la experiencia negativa es necesaria, todos en algún momento hemos caído en ella, pero sólo aquellos que la enfrentamos estaremos un paso adelante. Los maestros debemos erradicar el temor de nuestros estudiantes a equivocarse, y es que, el error debería venir de la mano de la perseverancia, aunque muchos estudiantes y maestros relacionan el error con castigo- mala nota- recordemos que: "en la vida no hay fracasos, sólo resultados”. Pensemos una cosa: “¡El éxito es el resultado de las decisiones acertadas, las decisiones acertadas son el resultado de la experiencia y la experiencia suele ser el resultado de las decisiones equivocadas!”. A. Robbins.
Los profesores, tenemos en el error del estudiante un indicador que nos permitirá evaluar y medir su progreso; además, su análisis informa al docente que tan productiva es la estrategia de aprendizaje que se está aplicando y la necesidad de modificarla. Además, el error lleva al estudiante a aprender por descubrimiento llegando a potenciar el pensamiento creativo. Pero el verdadero problema, para la aplicación de la estratégia del error, es quitar del alumno la idea -fortalecida por la dictadura de la mala nota- de que equivocarse siempre conduce a malos resultados. El éxito se alcanza, con una combinación de experiencia y perseverancia, para conseguir lo primero debes errar y si posees lo segundo de seguro que hallaras el resultado que ansías.

Pero por qué es importante la perseverancia, la mejor manera de explicarlo es a través de un texto que hallé en esa fuente inagotable de información que la tecnología a puesto a nuestra disposición “INTERNET”:

El bambú japonés
No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego constante. También es obvio que quien cultiva la tierra no se para impaciente frente a la semilla sembrada y grita con todas sus fuerzas: "¡Crece, maldita seas!"
Hay algo muy curioso que sucede con el bambú japonés y que lo trasforma en no apto para impacientes: Siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente.
Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto, que un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas infértiles.
Sin embargo, durante el séptimo año, en un periodo de solo seis semanas la planta de bambú crece ¡más de 30 metros! ¿Tardó sólo seis semanas en crecer?
No. La verdad es que se tomo siete años y seis semanas en desarrollarse.
Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú estaba generando un complejo sistema de raíces que le permitirían sostener el crecimiento que iba a tener después de siete años.
Sin embargo, en la vida cotidiana muchas personas tratan de encontrar soluciones rápidas, triunfos apresurados, sin entender que el éxito es simplemente resultado del crecimiento interno y que este requiere tiempo.
Quizás por la misma impaciencia, muchos de aquellos que aspiran a resultados en corto plazo, abandonan súbitamente justo cuando ya estaban a punto de conquistar la meta.
Es tarea difícil convencer al impaciente que sólo llegan al éxito aquellos que luchan en forma perseverante y saben esperar el momento adecuado.
De igual manera, es necesario entender que en muchas ocasiones estaremos frente
a situaciones en las que creeremos que nada está sucediendo. Y esto puede ser extremadamente frustrante.
En esos momentos (que todos tenemos), recordar el ciclo de maduración del bambú japonés, y aceptar que en tanto no bajemos los brazos, ni abandonemos por no "ver" el resultado que esperamos, sí está sucediendo algo dentro nuestro: estamos creciendo, madurando.
Quienes no se dan por vencidos, van gradual e imperceptiblemente creando los hábitos y el temple que les permitirá sostener el éxito cuando éste al fin se materialice.
El triunfo no es más que un proceso que lleva tiempo y dedicación. Un proceso que exige aprender nuevos hábitos y nos obliga a descartar otros.
Un proceso que exige cambios, acción y formidables dotes de paciencia.

Que tengan una buena semana. Hasta la próxima.

CONCURSOS Y EVENTOS CONVOCADOS POR EL MINEDU PERU 2009

2009-04-11T22:42:00.000-07:00

Hola amigos, esta semana les posteo los eventos que viene promocionando el MINISTERIO DE EDUCACIÓN a través del portal de CIBERDOCENCIA

Entre los concursos más simpáticos, les presento estos:

Concurso de ensayo por el Centenario de Juan Bosch 2009
por: Comité Peruano Pro Centenario de Juan Bosch
Dirigido a: Estudiantes universitarios peruanos de cualquier semestre académico. La fecha límite para la entrega de los trabajos vence el 30 de abril de 2009.

Primer Concurso Iberoamericano del Libro Ilustrado y Narrativa
por: Centro Cultural de España en México - Editorial Nostra - Fundación Telmex
Los trabajos se recibirán hasta el 30 de junio de 2009.

Premio Hispanoamericano de Novela La Otra Orilla, 2009
por: Grupo Editorial Norma y Asociación Proartes
El plazo de envío de los originales se cerrará el día 3 de abril de 2009 a las 18 horas.

I Concurso de investigación sobre la Amazonía
por: Centro Cultural José Pío Aza
Fecha límite: Las investigaciones serán recibidas hasta el 30 de agosto del 2009.

Concurso internacional de pintura infantil
por: Provida
Fecha límite de recepción de originales: 15 de septiembre de 2009.

Segundo Concurso Anual Internacional de Poesía
por: Fundación Yacana - Bar Zela
Dirigido a jóvenes artistas de habla hispana. Los sobres se recibirán hasta el viernes 01 de mayo de 2009.

Además, entre los eventos más destacados anoto estos:

Primer Encuentro Peruano de Psicología de la Salud y Educación Preventiva
por: PROBIFAM
Fecha: Lima 28, 29 y 30 de agosto del 2009. Lugar: Auditorio del CEBE 06 de la UGEL 03.

Presentación del libro: Marea de sombras azules
por: Teófilo Villacorta Cahuide
Marea de sombras azules es un libro de poesía que aborda el tema del amor y el mar. Será presentado por los poetas José Luis Ayala, Domingo de Ramos y el editor Ricardo Ayllón. Fecha: Jueves 14 de mayo (2009) / 7:30 p.m. Ingreso libre.

Talleres Abril - 2009por: CELACP
Talleres de poesía y de novela. Inicio: 16 y 17 de abril (2009)

Primer Intercampus de La Cantuta 2009
por: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta.
Reflexión acerca del impacto en la educación nacional de los 42 años de vida de la Universidad Nacional de Educación. Duración: Del 17 al 18 de abril 2009. Sede: Campus universitario.

Talleres de Invierno
por: Asociación Cultural Arte para Crecer
Programas orientados a desarrollar las posibilidades e inteligencia de los niños a través de sus talleres de música, pintura, juegos circenses, juegos teatrales, juegos creativos y sesiones musicales para colegios. Asímismo talleres de capacitación docente en arte-educación. Inicio: martes 07 de abril (2009)

Semana Cultural Griega
por: Organización Nueva Acrópolis
Del 02 al 18 de abril de 2009. Ingreso libre.

Hay más eventos, así que los invito a visitar la página del Ministerio de Educación. Buen fin de semana. Hasta luego.

¿CUÁL ES EL PERFIL DEL PROFESOR PERUANO?

2009-03-28T22:45:00.000-07:00

Hola amigos, hoy compartiré un artículo que publicó el diario "La república" y cuya autoría corresponde al analista Edwin Uribe Pomalaza.

Antes de leer el texto, te sugiero que visites este video que encontré en YOUTUBE dedicado al maestro: http://www.youtube.com/watch?v=cmToaxxeZNQ
Las recientes investigaciones sobre aprendizaje escolar en Latinoamérica –que nos ubican en los últimos lugares en razonamiento matemático y verbal– evidencian que nuestro sistema educativo está en crisis.

¿Qué factores son los que han incidido para este resultado? Una primera evaluación indica que se pusieron en marcha reformas que no han dado los resultados esperados, se aplicaron estrategias equivocadas (el currículo se modificó muchas veces; construcción de colegios que han comenzado a caerse, desarrollo tecnológico basado en la instalación masiva de computadores, incluso hasta en colegios sin energía eléctrica).

Otro problema es la aplicación de una política equivocada en la ejecución de programas de capacitación para la actualización de los maestros. Es cierto que hubo una mejora en la remuneración de los maestros, pero ella no incidió en la mejora de la educación pública.

Hoy encontramos una gran diferencia entre las instituciones públicas y privadas en términos de infraestructura, implementación tecnológica y en el perfil del profesor.

En la etapa formativa –educación inicial y secundaria– el profesor cumple un rol importante. No sólo transmite información, también orienta, forma y es el guía de los educandos que deben verlo como su líder y un ejemplo. Para ello se requiere que el docente cumpla con determinadas características intelectuales, personales y sociales. Esto le permitirá lograr el desarrollo integral de sus alumnos, desde la etapa inicial, en la cual el niño alterna su proceso de aprendizaje con el de socialización, hasta las de primaria y secundaria que coincides con las etapas de pubertad y adolescencia.

El profesor-ideal debe estar en capacidad de evaluar y orientar mejor los programas de capacitación –que sirvan de base y modelo en la formación de los futuros maestros–. El perfil del maestro debe tomar en cuenta su capacidad intelectual, personal y social de acuerdo al momento actual y a la realidad social y cultural del país.

El docente requiere poseer vocación de servicio –para actuar con dedicación y tolerancia, apego a la ética y la moral–, responsabilidad y disciplina, iniciativa, creatividad y disposición para el trabajo en equipo. Asimismo, capacidad del análisis de la información, exposición de los temas en forma clara para una fácil comprensión de los alumnos, y liderazgo.

He aquí algunas cualidades de un educador que hemos querido esbozar en el camino a una mejora de la calidad educativa. El desarrollo de los países pasa por la educación. Las naciones que hoy son grandes lo entendieron así hace muchos años. Por ello sus gobiernos se preocuparon en invertir en este campo. Es importante que ocurra igual en el Perú. Pero entendamos que la educación es una labor horizontal que requiere la participación de las autoridades, pero también de la comunidad, de los alumnos, y en especial de los maestros.

LA HORA DEL PLANETA

2009-03-21T23:04:00.000-07:00

El 28 de marzo, 2009 a las 8:30 pm, hora local, WWF, la organización mundial de conservación conocida en los Estados Unidos como World Wildlife Fund, le pide a individuos, empresas, gobiernos y organizaciones alrededor del mundo que apaguen sus luces durante una hora, La Hora del Planeta, para demostrar su preocupación por el cambio climático y demostrar su compromiso para encontrar soluciones. Apaga la luz. Actúa.

La importancia del cambio climático

El cambio climático es imposible de ocultar y debe ser imposible de ignorar. Los 10 años más calurosos de los que se tengan registros han ocurrido desde 1990. El hielo en el Ártico ha descendido a su nivel más bajo y un estudio plantea que dos terceras partes de la población de osos polares desaparecerá antes del año 2050.

Además de los osos polares y las capas de hielo, algo más está en riesgo – el cambio climático amenaza toda la vida en nuestro planeta. El cambio climático es el problema número uno que enfrenta el medio ambiente en el siglo XXI. Los Estados Unidos es uno de los principales contribuidores de gases de efecto invernadero, con emisiones de dióxido de carbono que representan casi cinco veces más las emisiones del promedio mundial.

La buena noticia es que todavía podemos frenar el cambio climático antes de que sea demasiado peligroso para manejarlo. Las herramientas para mantener el cambio climático bajo control están disponibles y son costeables. A través de iniciativas clave WWF está movilizando personas, negocios y líderes hacia alternativas responsables en torno a la energía y el medio ambiente, mientras mejora las habilidades de los ecosistemas para resistir y recuperarse del estrés ambiental producto del cambio climático, e incrementa la protección de los bosques.

WWF trabaja para dar forma a normas a través de la ciencia, reducir el carbono con base en programas forestales, desarrollar e instrumentar planes de adaptación para ecosistemas con alto riesgo y ayudar a empresas a reducir sus emisiones de carbono.

Si te preguntas “¿qué puedo hacer en este momento, en mi casa o en mi comunidad, para lograr una diferencia? Existen muchos caminos abiertos para que todos puedan cambiar sus pautas de consumo de uso de energía, influir en otros para hacer lo mismo y efectuar una diferencia políticamente. Puedes medir y reducir tu huella ecológica, unirte a un movimiento global y registrarte en la Hora del Planeta. Aprende más y alza tu voz afiliándote a esta Red de Acción para la Conservación (Solo en ingles)
Nota: el texto ha sido tomado integramente de: EARTH HOUR. ORG

UNA MIRADA AL EXAMEN DE ADMISIÓN EN LA U.N.M.S.M.

2009-03-15T17:20:00.000-07:00

Este fin de semana se llevó a cabo el examen de admisión ordinario de una de las universidades más representativas de nuestro país, San Marcos. Como en otras oportunidades, los profesores asistimos a lo que debería ser una fiesta académica o un acto solemne por tratarse de un momento particularmente especial para los postulantes y futuros universitarios sanmarquinos. Desafortunadamente, desde hace varios años que ha dejado ser un acto especial y se ha tornado en una feria matizada con maltratos de todo tipo y aderezada con un mercantilismo realmente deprimente.
Para empezar, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos convoca a sus postulantes a partir de las siete de la mañana, empiezan a ingresar al campus desde las siete treinta, a partir de las nueve de la mañana se verifica la conformidad de grupos en cada aula, a las diez de la mañana empieza el bendito examen (vale decir, tres horas de calvárico sufrimiento previo para el postulante).
Luego, las distintas instituciones educativas pre universitarias, reparten volante a diestra y siniestra desde mucho antes de las siete de la mañana. Toda una ofensa y maltrato emocional a l@s muchach@s que observan cómo es que los lugares donde se prepararon y les prometieron un ingreso seguro, ahora les dicen –con paneles y volantes- que los nuevos inicios de ciclo serán la próxima semana. ¿a cuántas cuadras de la universidad?, eso es lo patético, en la misma entrada, en cada una de las puertas, con la atenuante que la misma cepreunmsm tiene un módulo especialmente acondicionado para ello.
Además, afuera, entre las diez y la una de la tarde –tiempo de captación de padres de familia para cada academia- los “representantes de las distintas instituciones no pierden oportunidad para agredirse, ya verbalmente, ya físicamente; realmente vergonzoso. Me indignó ver como un grupo de “chicos Pitágoras” les decían de todo a los nada tranquilos “muchachos Trilce” haciéndonos recordar hasta a nuestras progenitoras. Pensé que me había equivocado de lugar, pero no pues; estaba a ocho metros del ingreso principal de la avenida universitaria, con una patrulla policial velando por el orden, frente a ocho stands de “maltin power”, al costado de dos carpas de universidades particulares que “enganchaban” a algunos padres de familia, pisando cientos de volantes que alfombraban toda la zona.
Mi corta experiencia docente me permite asegurar que, en esas condiciones, es difícil rendir un buen examen de admisión. Pero esto no es de ahora; lo más grave, no solo es recurrente, la Decana también quiere -¿ya lo es?- ser parte de la feria.
El Ministerio de Educación, la ANR, los estatutos de la Universidad, señalan que el estudiante es su razón de ser, ¿de ser qué? Su foncomun de ingresos semestrales, su seguro de jubilación. Me vuelvo a preguntar ¿qué son los estudiantes para ellos?. Si pues, estamos en el Perú, pero ese es un argumento demasiado barato hoy día.
No acostumbro hacer catarsis en mi blog,pero necesitaba expulsar todo esto.
Hasta la próxima semana.

EN EL DÍA DE LA MUJER

2009-03-08T16:05:00.000-07:00

Hola amigos, hoy me permito saludar a las mujeres que revisan mi blog y deseo que este día instituido exclusivamente para ellas sirva de algo para reconocer el esfuerzo y sacrificio que despliegan en los actos cotidianos y profesionales de nuestras vidas. Debo, sin embargo, recordar que si existe este día es porque nuestra cultura machista sigue vigente (sino que caso tendría instituirlo)y ello es lo penoso de esta celebración. Nuestra cultura homofóbica ha instituido el día del orgullo gay (28 d ejunio), el maltrato femenino ha instituido el día de la no violencia contra la mujer (25 de noviembre),nuestro racismo ha dado a luz al día contra el racismo (21 de marzo), el abandono y maltrato infantil ha parido el día del niño (tercer domingo de agosto), etc. saben, por más día y celebraciones que hayan, será díficil (entiéndase no imposible) que reconozcamos sinceramente a nuestros congéneres; mientras no entendamos realmente el sentido de la institución de estos días, seguiremos otorgando honores y condecoraciones sin sentido y hasta ofensivas (léase Magaly Medina como símbolo de la mujer peruana). En fin, es lo rico de vivir en un país tan variopinto y confusamente plural como el nuestro.
Yo le otorgo los máximos honores a mi madre (que con un mal penoso sigue peleando por sus sueños), le doy la máxima condecoración a mi esposa (por aguantar a un mortal tan complejo como yo) y le tributo mis má sentido homenaje a todas aquellas que sin saber que es su día (y que ni siquiera leerán esta columna) demuestran y nos confirman que ellas son las mujeres del día y que este es un día para las mujeres.
Siendo su día, les posteo algunos blogs para que levanten más esa deliciosa vanidad y mantengan su sensual encanto (ese que nos atormenta o nos condena)
1. Mujer top (http://www.mujertop.com)
2. Para madres (http://www.blogmujeres.com)
3. Para ellas (http://www.paraellas.net)
4. Mujeres emprendedoras (http://www.emprendedoras.com)

Feliz día atodas las lectoras de este blog y no se piquen los varones si no tenemos un día instituido, simplemente disfrutemos con ellas. Salud y hasta la próxima semana.

LA PRIVACIDAD EN EL MUNDO VIRTUAL

2009-02-28T19:58:00.000-08:00

Estos días han sido de especial atención a los temas de manejo de información, imágenes y videos en la red. Hoy en día, la tecnología virtual te permite -en contados minutos- difundir todo tipo de información en diversos medios virtuales. Claro, diremos que la ley en el Perú protege la intimidad, pero la pregunta ahora es ¿qué es público y qué es privado?. En el diario "El Comercio" del día jueves (sección A2) se publica un texto ineteresante al respecto. Una vez me hicieron la siguiente comparación que reporduzco para ustedes: "colocar una imagen o un video en internet es como si hubieses puesto una gigantografía en tu frontis y todo quel que pasa por tu vereda la puede ver". yendo a un plano más casero; nuestros alumnos llevan celulares con los que registran momentos de su permanencia en aulas, en servicios higiénicos, en pasillos, etc, los mismos que proceden a colgar en la red. Lo que ocurre amigos, es que el mundo de hoy "el espacio público predomina en la vida cotidiana". Recuerdo el escándalo que surgió a raíz de unas fotos que tomó Brad Pitt a Angelina Jolie amamantando; luego las fotos aparecieron colgadas en la página de una revista (quien debió retirarlas por una denuncia). también se dio el caso de una madre que denunció a Faceboock por retirar sus fotos amamantando (para la empresa esas fotos privadas no se pueden colgar)y curiosamente se generó toda una ola de apoyo a la madre amamantadora. Menudo detalle legal es aquel que plantea que solo hay delito cuando se toman imágenes o videos sin consentimiento; es decir, si usted se dejó fotografíar en alguna situación "comprometedora" ni se queje. ¿y los que cuelgan fotos en su Hi'5? esse es otro rollo.
mejor, observen los siguientes videos e imágenes privadas y que ahora son públicas. Wilder, amigo, tienes razón cuando dices que el sistema tiene fallas, ¿ahora, qué hacemos?
1. Escolares en un discobuss.

2.Alumnos trilce jugando.

3. Beso lésbico.

¿Cuestión moral, problema ético, estrictamente legal?. Que empiece el debate ¿o qué terminen las restricciones?
Hasta la próxima.

EL CONFLICTO DEL CELULAR EN EL AULA

2009-02-21T20:48:00.000-08:00

"El dolor es inevitable, pero el sufrimiento es opcional"
(Leonardo Piscoya citando a Buda en una capacitación a propósito
de la dicotomía entre lo legal y lo real en nuestra educación)

Mientras un grupo de amigos convesabamos sobre las capacitaciones que se han presentado este mes, recordamos la que organizó la Asociación TRILCE de Santa Beatriz y entre tantas cosas se abordó el tema del uso de celurales, ipod's, mp3, etc.
En este taller nos encontramos nuevamente con los amigos Leonardo Piscoya y Jessie Sotomarino, con quienes compartimos una serie de experiancias vivenciales y confirmamos -entre tantas cosas- la importancia que ha cobrado el blog de la maestra Susana Frisancho. Ella tiene una teoría muy peculiar sobre el uso de estos equipos en los ambientes escolares.
¿Qué harías tú, si ves a tu alumno empleando su celular en plena sesión de aprendizaje? ¿le quitas el equipo?, ¿te haces de la vista gorda?, detienes tu clase y lanzas un "sermón" sobre el respeto a las reglas de la Institución?. Te cuento que yo era de los que retenía celulares en mi querido Baden Powell. Hoy no haría eso. ¿Por qué? Lee a Susana Frisancho.
Ella sostiene que: El celular es un artefacto que existe en el mundo y que mucha gente opta por usar, con todo derecho (más allá de que a algunos no nos guste mucho utilizarlo o temamos que sea malo para la salud). Muchos padres les dan celulares a sus hijos con el fin de mantenerse en contacto y monitorearlos, lo que no es malo en sí mismo. Cuando les pregunto cuál es el problema con los celulares, muchos profesores responden que estos "generan desorden", que los niños se distraen con ellos y que temen que el celular suene e interrumpa la clase... Yo les pregunto entonces que si ellos no creen -asumiendo que el sonido y las interrupciones es el único o el mayor problema- que los estudiantes deberían más bien aprender a regularse de manera autónoma, es decir, aprender a respetar al otro y apagar el celular durante clases, ponerlo en modo discreto o silencioso en una conferencia, dejarlo en algún lugar cuando hay un exámen, etc. Me dicen entonces que los alumnos no se regulan solos y les digo que es precisamente por ello que tienen que aprender a hacerlo, y la única manera es analizando el sentido de las normas, discutiendo en qué circunstancias podría permitirse un celular y de qué manera, explicando las consecuencias negativas que su uso inapropiado trae a la dinámica del salón de clases, pensando normas colectivamente (ojo: colectivamente, no imponiéndolas unilateralmente) y evaluando constantemente su cumplimiento, etc. ¿Cuando, si no, van los niños a practicar esto?...
Pienso yo que si los adultos de hoy hubieran tenido más ejercicios de convivencia de este tipo cuando niños, no tendrían ahora tantas dificultades para normarse a si mismos y respetar los derechos de los demás. Mientras discutía estas y otras ideas con los profesores, sonaron los celulares de varios, en plena sesión de trabajo y a pesar de que inicialmente puse el mio en vibrador y pedí a los profesores que hicieran lo mismo con los suyos...
a reflexionar esta última semana de "vacaciones" que nos quedan y renovar nuestra misión docente.
hasta la próxima.

A PROPÓSITO DEL DÍA DEL PISCO SOUR

2009-02-07T20:13:00.000-08:00

Día simpático para los peruanos pues celebramos el DÍA DEL PISCO SOUR; y no por capricho o gusto bohemio sino por Resolución Ministerial Nº 044-2003-PRODUCE que establece cada 8 de febrero como día nacional de esta aromática y envolvente bebida. Hoy me tomé tres copas de buen pisco sour casero con mi esposa y mi cuñada, mientras tanto recordaba esos discursos de "compre peruano" y "consuma Peruano" que leí hace unos días en blogs amigos: así es que a la salud de Richar y Eddy, reproduzco el texto del periodista César Hildebrandt sobre el asunto en cuestión. Salud con pisco (aunque acabo de ver su marca y no es peruana, mi amargo de angostura no tiene razón social, en fin); de donde sea, igual es agradable.

Compre peruano (¿dónde?)

Yo también quiero comprar peruano. El problema es que me rompo la cabeza y sólo encuentro a Sapolio como ejemplo.

Es interesante que el doctor García recuerde que hay industria nacional y mercado interno justo en el momento en que la crisis internacional puede resentir las exportaciones y alterar la tasa de ganancia de los barones de Adex. En esa lógica, vamos a tener que atragantarnos de espárragos.

Es como si el Presidente dijera: “peruanos, ayuden a sus empresarios que ya no pueden colocar todas sus mercancías en el exterior; acabo de reparar en el hecho de que el Perú existe todavía y de que no era cierto que se lo había llevado un viento global”.

¿Vamos a Ripley a comprar peruano? ¿No es chino todo allí? ¿Y no es chino en Saga? ¿Chino y reetiquetado?

¿Ayudará a la causa comprar una lata de atún Florida, ese que alguna vez fue peruano?

¿En la chilena Sodimac habrá cosas peruanas? ¿O en la americana Home Center?

Y si me enfermo mucho, ¿a qué farmacia voy a consumir productos peruanos? ¿A la chilena Fasa? ¿A la chilena Inkafarma?

¿O quizá en la chilena Wong encuentre lo que espero?

¿Si viajamos por la empresa LAN, colaboramos? ¿O será mejor en la costarricense TACA?

Y si hablo mucho por teléfono, ¿hago patria? ¿Con Telefónica, con Claro, con Néxtel, o sea Cortés y Moctezuma en brutal combate?

Y si recorro más la ciudad, ¿dónde me abastezco de gasolina para complacer al señor presidente de la República? ¿En la española Repsol o en la mitad chilena Prímax? ¿Dónde, en qué kilómetro de qué carretera queda el centro de servicios Petroperú más cercano?

Y si tomo más cerveza, ¿a quiénes prefiero? ¿A los anglosudafricanos de Cristal, Pilsen y Cusqueña? ¿O me pongo regional y elijo a los belgabrasileños de Ambev? ¿O me pongo viajerazo y me tomo una Corona mexicana fabricada en Chile? ¿O ultramarino y me tomo una italiana Peroni fabricada en Lima por los anglosudafricanos dueños de la Backus?

¿Comeré muchos helados Donofrio hechos por la suiza Nestlé? ¿O me bañaré más de la cuenta con jabón Lux o jabón Rexona del grupo angloholandés Unilever?

¿O me hincharé de Inca Kola, firma cuyo 60 por ciento de acciones fue comprado, en 1999, por The Coca Cola Company, que pagó 300 millones de dólares por la operación?

¿Los zapatos más baratos no están en Payless? ¿O en la checa Bata?

¿O me mudo a Arequipa para encender la luz y favorecer a la colombiana REP, que acaba de potenciar la línea Mantaro-Socabaya?

¿O le pido un autógrafo al lobista estadounidense PPK? ¿O envío un S.O.S. a la Apec?

¿Cómo colaboro con usted, doctor García?

¿Me voy a Collique a ver cómo han extraído los chilenos y su amigo Pepe Graña el busto de Quiñones mientras mastico un chocolate Costa?

Doctor García: usted es redundante. Eso de “compre peruano” ya se lo había dicho usted antes a sus amigos chilenos. Ahora es un poco tarde como mensaje “de bandera”, señor Presidente. Porque para dar mensajes de bandera hay que creer en la propia.

EL ICPNA NOS LANZA UN BALDAZO... de capacitaciones gratuitas

2009-01-31T20:00:00.001-08:00

Es recurrente escuchar entre los colegas que no se pueden capacitar o porque les resulta frustrante sentirse estafados o porque no cuentan con el presupuesto para ello (entre otras tantas justificaciones que brindamos, ah). Sin embargo, este mes carnavalero ya no tiene justificaciones para evadir una buena capacitación y -lo mejor de todo - de manera gratuita. Si pues, el ICPNA ha lanzado este mes una bateria de capacitaciones que deberían aprovechar los que tiene tienmpo y realmente desean mejorar.
Aquí los datos sobre un curso interesante:

* II Curso de Perfeccionamiento Magisterial de Educación Cívica
Dirigido a:

Docentes de Educación Cívica, de primaria y/o secundaria, de colegios nacionales de Lima y Callao.

Objetivos:

- Capacitar a los profesores de Educación Cívica de nivel escolar.

- Actualizar sus conocimientos proporcionándoles información sobre las últimas investigaciones.

Del 2 al 6 de febrero 2009.

Hora: de 8:00 am. a 1:00 pm.

Lugar: Auditorio ICPNA Lima Centro, Jr Cuzco 446

Informes: Dirección de Biblioteca del ICPNA, Tel. 706-7001 anexos 9101 – 9107

Ingreso libre previa inscripción en línea. Cupo limitado. Se otorgarán constancias.

* Es usted padre de familia de un alumno del Programa de Inglés o Desarrolla TU Talento?
El ICPNA lo invita a participar de este programa que mediante una serie de charlas gratuitas le brindará la oportunidad de consultar y recibir útiles consejos e información actualizada de expertos psicólogos de EsSalud, para desarrollar una relación sana y provechosa con sus hijos.

Temas:

Para padres de familia:
1. Fortalecer la relación de pareja para ser mejores padres.
2. Estilos de Crianza.
3. Pautas básicas para la buena crianza.
4. Técnicas para modificar la conducta de su hijo I.
5. Técnicas para modificar la conducta de su hijo II.

Para jóvenes:
1. Conocerte y comprenderte mejora tu autoestima.
2. Aprendamos a controlar nuestras emociones como la ira, la ansiedad, la tristeza y los celos.
3. Conversatorio sobre violencia, sexo, drogas, alcohol, delincuencia, promiscuidad, TV en exceso, Juegos de Internet.
4.Como Aprender a resolver los conflictos.
5. Jóvenes emprendedores.

Para niños:
1. Técnicas para mejorar la atención, la concentración y Memoria I.
2. Técnicas para mejorar la atención, la concentración y Memoria II.
3. Conocerte y comprenderte mejora tu autoestima.
4. Técnicas para mejorar el estudio.
5. Técnicas para relajarte

Para mayor información, visiten las web del ICPNA: http://www.icpna.edu.pe/

Nota: lamentablemente, mientras elaboraba el texto, los cupos para el curso de INGLÉS AMERICANO se habían agotado. Una pena.

YA SOMOS LOS PRIMEROS

2009-01-25T20:00:00.000-08:00

Este jueves me reuní con dos amigos que no veía hace algunas semanas y entre tantos temas de conversación, mientras hacíamos las Compras para el almuerzo de ese día, nos metimos en lo nuestro: La educación. Curioso porque lo que conversamos ese día aparece hoy como novedad de los especialistas en temas educativos en uno de los diarios de mayor circulación en nuestro medio.
Resulta que en el ranking de la UNESCO somos los primeros en INEQUIDAD (vaya primer puesto) debido a que las diferencias de nuestro sistema educativo va de regular en las zonas urbanas (¿en todas las zonas urbanas?) a malo en las zonas rurales terminando en pésimo en las zonas más recónditas de nuestro país. Total, esas diferencias nos llevaron a marcar las brechas sociales de los años ochenta y parece que aun no aprendemos. Es cierto que se están haciendo más esfuerzos, es cierto que hay más capacitaciones, pero también es cierto que no porque haya más esfuerzo eso redunde en mejoría o porque se capacite más eso implique mayor nivel de calidad o buenos capacitadores en todas las regiones del país; si pues, somos un país discriminatorio: los buenos (o por lo menos los que se muestran así, se quedan en las principales ciudades) para los pocos; y los demás, para los de adentro. Una verdadera lástima.
Mi amigo Wilder dijo algo cierto en esa conversación; nuestro sistema solo sirve para formar frustrados emocionales, acomplejados generacionales que han sido moldeados para ir a la universidad y tentar una profesión; pero que en su mayoría terminan como técnicos, vendedores de algo, empleados u obreros (ahí su frustración frente a un sistema que los estafa) y –desgraciadamente- nuestro sistema educativo no forma para eso; aquí en el Perú formal educamos para cualquier cosa menos para la vida (con la salvedad y el perdón de los colegios alternativos –que hacen un gran esfuerzo en medio de esta maraña – y de aquellos que asumen la loca misión de cumplir con su verdadero rol, para el que fueron formados.
Mi colega Eddy tiene razón cuando dice que si hay buenas capacitaciones y gratuitas (por eso nos preocupamos en difundirlas a través de medios como estos); aunque deberíamos considerar que no solo se trata de capacitar a uno o algunos docentes, lo ideal sería capacitar a todos los maestros de un mismo plantel para que la exigencia sea mayor y haya apoyo conjunto pues sabrán de que están hablando en términos pedagógicos. Luego, en nuestro sistema o son buenos en didáctica o son buenos en su materia, pero resulta extraño que un docente se preocupe por manejar ambos aspectos para así ser más integral al momento de brindarse a sus estudiantes. ¿Por qué ese complejo divorcio no se ha superado? Luego ¿qué hacemos para cambiar esta situación?
A veces miro a los amigos que se esfuerzan en actualizarse, en estar a la vanguardia y liderar el cambio de sus Instituciones Educativas, pero eso no es suficiente.
Nos vemos la próxima semana.

APROVECHEMOS EL VERANO

2009-01-17T20:06:00.000-08:00

Desde hace algún tiempo he entendido que es importante actualizarse, renovar información periodicamente, promover algunos proyectos debidamente asesorados; para ello es importante conocer sobre las últimas tendencias pedagógicas, informarse sobre las distintas posibilidades que tenemos para mejorar como docentes, etc.
pensando en ello, esta vez, les anexo algunos cursos y talleres que se están desarrollando en la ciudad de Lima (disculpen los demás por favor) y que considero son de mediana a buena calidad (es que resulta complicado en esta sociedad del facilismo hallar cursos de verano que sean realmente buenos)

* El Instituto Nacional de Investigación y Capacitación de Telecomunicaciones está organizando un curso de Diseño Gráfico y Diseño Web
Inicio: Lunes 26 de Enero del 2009
Duración: 64 horas
Costo: S/.350

* El Instituto de Investigación para la Enseñanza de las Matemáticas (IREM) y la Maestría en la Enseñanza de las Matemáticas de la Escuela de Posgrado de la Universidad Católica organizan del 11 al 13 de febrero del 2009 el IV Coloquio Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas.
Hora: De 3:30 a 9:00 p.m.
Lugar: Campus PUCP
Costo:
Hasta el 31 de enero del 2009: S/. 100
Del 1ro. al 11 de febrero del 2009: S/. 120

* El Seminario de Historia del Instituto Riva Agüero ofrece una vez más el curso de perfeccionamiento y actualización para profesores de secundaria que se realizará del 27 de enero al 18 de febrero de 2009 en el local institucional (Camaná 459, Lima).
Hora: enero 27, 2009 at 9am
Las inscripciones están abiertas desde ya, hasta el martes 27 de enero (día de inicio de los cursos) en la Secretaría del IRA. El horario de atención es de lunes a viernes de 9.00 am. a 1 pm. y de 2 a 5.30 pm, en Camaná 459 Lima. Pago único: S/.40.00, incluye certificación y materiales.

* El MINEDU, la OEI y el Instituto Riva Agüero han convocado al I CONCURSO NACIONAL hacia EL BICENTENARIO de la INDEPENDENCIA del PERÚ 2021. El concurso es una investigación original e inédita sobre temas vinculados a la independencia en nuestro país y que no hayan participado en otro concurso. La fecha límite de entrega es el 30 de abril del 2009.

Bueno, si aparece algo más les aviso, si tienen alguna otra información no demoren en pasarla a mi correo para que la difundamos. Que tengan una muy buena semana y hasta el próximo sábado.

LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA*

2009-01-10T20:21:00.000-08:00

Se requiere buena capacitación de docentes para brindar una educación eficaz.
Si usted es de los que siguen sin darle importancia a las matemáticas, quizás deba saber lo siguiente: una buena formación matemática permite la creación de ciudadanos competentes, capaces de juzgar y criticar las decisiones de sus autoridades. Incluso las matemáticas pueden servir como método de inclusión en la sociedad.
Eso es lo que piensa Vincenc Font, docente español de la Universidad de Barcelona, quien pasó por Lima para participar en un simposio internacional de enseñanza de las matemáticas organizado por la Universidad Católica.

FUERA DE CONTEXTO
"Las matemáticas que se enseñan en el mundo son descontextualizadas y formalistas. Deben reemplazarse por unas más realistas y conectadas con el entorno. Esto implica que los profesores tengan la competencia necesaria para hacer este tipo de matemáticas y luego desarrollarla en los planes de formación", indica Font.
Sostiene que por las particularidades que posee cada país, es posible que un método eficaz en un territorio no sea válido en otro.
"Se necesita la evolución de las matemáticas y en general de la educación. Que pase de una visión expositiva en que el alumno es solo un receptor a una en que el profesor explique las matemáticas de manera activa y constructiva, permitiendo a los chicos construir su propio conocimiento y aprendizaje", sentencia.

VEHÍCULO DE INCLUSIÓN
Para Font, si se procura que las matemáticas sean representativas, interesantes, motivadoras y estén conectadas con la realidad, habrá mas posibilidades de conseguir que las personas se impliquen emotivamente en la actividad y pongan interés.
"Es importante procurar que los contextos sean motivadores y adaptarse al ritmo de cada alumno porque no todos aprenden de la misma manera y al mismo tiempo. En un país que está en proceso de desarrollo, como el Perú, es fundamental que las matemáticas no sirvan para excluir a un sector de población, sino para incluir a los alumnos al sistema", agrega.

EXPERIENCIA PERUANA
En nuestro país también hay intentos por mejorar el dictado de las matemáticas, en particular reconociendo los diferentes ritmos de aprendizaje para los alumnos. Sin embargo, ello obliga a la permanente capacitación de los docentes.
"Si un educador es creativo, en el contexto actual, genera motivación que captura al alumno y hace más ameno el curso de las matemáticas", opina Eva Gómez Salcedo, docente de física y matemáticas de la institución educativa Santa Isabel de Hungría.
Gómez sostiene que la aplicación de una adecuada metodología proporciona medios novedosos, creativos y versátiles. En su caso, esta situación la ha llevado a crear infografías (con la ayuda de Word) para ser usadas como nuevas herramientas de aprendizaje.

CLAVES:
Cómo tener más llegada en los alumnos
1. Procurar que las matemáticas que se enseñen sean importantes, útiles y esenciales. Descartar las intrascendentes y secundarias.
2. Vigilar y tener en cuenta el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Es recomendable adaptarse a sus conocimientos previos.
3. Seleccionar contextos y ejemplos que sean interesantes y motivadores. Que los alumnos se involucren en ellos.
4. Crear un clima de respeto y no de miedo.
5. Preocuparse de que los materiales informáticos sean los adecuados.
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* El artículo fue seleccionado por mi amigo Eddy Romero Meza para el boletín de la Asociación EDUCRÍTICA y fue publicado en su integridad por el diario El Comercio.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: todos lo comentan, nadie lo conoce

2009-01-03T09:10:00.000-08:00

Hace unos días conversaba con algunos colegas sobre el término de las labores escolares y uno de ellos habló del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO que lograba en sus alumnos. Menudo lío que tuvo sin embargo para explicarnos cómo era "eso". ASí que para nutrirnos todfos, aquí algunas aproximaciones a estas dos palabras tan empleadas hoy pero poco interiorizadas (una ironía más de nuestra carrera docente)

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983 :18).

Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son: ideas, proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva información puede interactuar.

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.

El aprendizaje mecánico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen subsunsores adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre- existentes, un ejemplo de ello sería el simple aprendizaje de fórmulas en física, esta nueva información es incorporada a la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria puesto que consta de puras asociaciones arbitrarias, [cuando], "el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios para hacer que la tarea de aprendizaje sea potencialmente significativo" (independientemente de la cantidad de significado potencial que la tarea tenga)… (ausubel; 1983: 37).

La profesora Dolores Peña (Buenos Aires) explica que se parte del supuesto de que todos los contenidos que selecciona el currículo son necesarios para la formación de los alumnos, en la medida en que se aprendan significativamente.
Sin embargo, no todos los alumnos tienen la misma predisposición hacia todos los contenidos. El aprendizaje es significativo porque el contenido es de interés para el alumno. El interés debe entenderse como algo que hay que crear y no simplemente como algo que "tiene" el alumno. Se despierta interés como resultado de la dinámica que se establece en la clase.
No hay que intentar disfrazar los contenidos para que no sean aburridos, sino que deben suponer la posibilidad de comprender e intervenir en la realidad.
El aprendizaje literal (de memoria, por Ej. poesías, tablas de multiplicar) tiene significado si forma parte de un conjunto de ideas aprendidas significativamente (comprender las ideas que expresa una poesía, comprender la multiplicación como una suma repetida)
No siempre se produce el aprendizaje significativo, a veces el alumno no establece ninguna relación con sus ideas previas y se limita a la mera repetición memorística.
Para que se produzca un aprendizaje significativo es necesario:
* Que el aprendizaje tenga sentido para el alumno
* Que la información que se presenta este estructurada con cierta coherencia interna (significatividad lógica)
* Que los contenidos se relacionen con lo que el alumno ya sabe (significatividad psicológica)

para mayor información, pueden acudir a los siguientes textos:
* La teoría del aprendizaje significativo de Luz Rodríguez Palermo
* El aprendizaje significativo y la evaluación de los aprendizajes de Jorge Rivera Muñoz

Si te animas a seguir un curso virtual sobre el tema, no dudes en visitar a E-MAGISTER que te espera con 36 módulos gratuitos. Buen año para todos.

BALANCE DE LAS TICS EN EL 2008

2008-12-27T20:19:00.000-08:00

Hace unas semanas, Rafael Marsiglia, 21 años, Colombia,escribió que "la educación virtual requiere el apoyo de un componente cultural, que fomente la disciplina y el esmero en la labor; de lo contrario, no será efecto el aprendizaje. A mi parecer -prosigue rafael- en Latinoamérica la mayoría de la gente no está preparada aún para una educación completamente virtual". Me llamó tanto su comentario que me puse a revisar información sobre el tema y bueno, en cifras, le doy la razón.
En estudios como el Informe Técnico del INEI “Las TIC en los Hogares - Marzo 2008” señalaban que “aspectos étnicos también revelan diferencias entre los grupos poblacionales, sólo el 7,6% de la población cuya lengua nativa es el Quechua, Aymara u otra lengua nativa son usuarios de Internet, a diferencia del 34,4% de los que tienen por lengua el Castellano”.
Ahora bien, si observamos a la empresa TELEFÓNICA de Perú, está cubriendo gran parte de nuestro territorio con este servicio pero La problemática no es tan solo la de dotar infraestructura de telecomunicaciones a las zonas rurales (que seguramente le generen dividendos), sino tambien enfocarse en la utilidad y sostenibilidad que tendrá este servicio en espacios donde aparentemente no tendría mayor beneficio. basta recordar las propuestas del "PROYECTO HUASCARÁN" o de la reciente "LAPTOP PARA CADA MAESTRO". Y como no cuestionarse si de de u total de 345 escuelas que recibieron Internet gratuita solo 85 puedieron hacer uso efectivo de este servicio el año 2005; y lo más penoso es que en el Perú de un total de 23 mil escuelas primarias rurales, el 90 % no cuenta con servicio eléctrico.
Entenderás rafael, que el problema no solo es que la comunidad latinoamericana aun no está preparada para esta tecnología ya no tan innovadora; sino que además, los gobiernos y responsables de eta tarea educativa no han entendido realmente el mensaje de modernidad que les ha llegado. Y te remito al convenio que firmó el estado peruano el año 2006 para capacitar a todos sus maestros -durante ese año- a través de INTEL y que a la fecha no se ha vuelto a mencionar.
Es por ello que se deben aprovechar espacios como estos que, aunque ciertamente son elitistas si los miras con suma objetividad, nos permiten difundir la información que tenemos sobre el particular y aprovechar a los especialistas que navegan en la red.
Esperemos que el 2009 sea realmente transformador e innovador en el uso y administración de las TIC'S.

¿QUÉ PODEMOS REGALAR EN ESTA NAVIDAD?

2008-12-21T16:00:00.000-08:00

Esta semana ha sido especial para los amigos que conocimos al jovial y siempre dispuesto Esmac Cornejo; ya no está más con nosotros, pero estoy seguro que sus huellas en la docencia y en el mundo pastoral no han sido en vano. Yo no tuve tiempo de decirle algunas cosas y por eso me pregunté ¿qué pasaría si tuviera una segunda oportunidad para estar frente a mi querido amigo?
¿Y si nos regalan una segunda oportunidad? ¿a todos?. Pues si, a todos.
¿ y a quienes se les daría su segunda oportunidad?
A los que reconocen su error, para enmendarlo
A los que siempre dejaron pasar las oportunidades, para que se animen
A los que no supieron amar, para que puedan dar rienda suelta a su pasión escondida
A los de malas actitudes, para que las cambien
A los que son padres, para que puedan disfrutar de sus hijos
A los hijos, para que no cometan los mismos errores que sus padres
A ese amigo del alma, para que se arrepienta de haberte fallado
A ese compañero/a de la vida, para que pueda enterarse que lo/la amo
A ese ex, para que pueda saber lo que duele
A ese amor prohibido, para que deje de serlo
A la humanidad entera, para que abra los ojos, mire hacia atrás, y vea sus miserias
En fin, infinidades de cosas podríamos hacer si tuviéramos una segunda oportunidad, ó ¿Acaso no tenemos nada de que arrepentirnos, algo que corregir, algo que quisiéramos haber evitado? Cambiar las cosas está en nuestra naturaleza
Cambiamos el auto, la casa, el trabajo,... nuestra vida es una sucesión de cambios,... el problema es, si el cambio lo hacemos bien con nosotros mismos...y sustancialmente.
Hasta luego amigo Esmac, te fuiste en navidad curando heridas, hasta luego marinero de cristo, donde estés con la alegría que llevas. Para ti que no lo conociste,¡¡¡para esta Navidad regala y regálate una segunda oportunidad!!!

LA ALTERNANCIA EN LA EDUCACIÓN PERUANA

2008-12-15T19:07:00.000-08:00

JOSÉ BARLETTI
(profesor e investigador amazónico)
En el año 2002, nació la educación secundaria rural en alternancia en el Perú. La paternidad es de PRO RURAL, una ONG que ya tenía su experiencia pionera en Valle Grande en Cañete, aunque referida a la educación superior tecnológica. Su interés por el desarrollo rural la llevó a iniciar aquí con adolescentes lo que, desde décadas ya es una práctica educativa conocida en otros países de América Latina y mucho antes en Europa. Dos en Cusco y uno en Piura fueron los tres primeros CRFA (Centro Rural de Formación en Alternancia). Luego se le uniría ADEAS QULLANA afincada en la cuenca esfuerzan por hacer política pública regional de la educación en alternancia.
Con la alternancia, se busca satisfacer elderecho de las y los adolescentes de laslocalidades rurales apartadas y dispersas auna educación secundaria de calidad.
Hay retos que debe encarar la educaciónsecundaria rural convencional:Desplazamiento diario a largas distancias;desarraigo del hogar y de la comunidad, sise va a la capital del distrito o provincia; ono contar conequipo pedagógico académico completo.
Sin embargo, hay ventajas potenciales de laeducación secundaria en zonas rurales conrelación a la de las ciudades: Relación caraa cara entre educadores/educadoras yestudiantes, lo que permite mayoresposibilidades de conocer a cada estudianteen sus características personas y una mejorcomprensión del contexto familiar de cadaestudiante, en la lógica de Chesterton deque “para enseñar Latin a John hay quesaber Latin, pero mas importante esconocer a John”.
Lea el artículo ccompleto en la REVISTA VIRTUAL IDIE PERÚ (http://www.oeiperu.org/idie/IDIEBoletin1.pdf)

MITOS Y VERDADES DEL POWER POINT

2008-12-06T20:05:00.000-08:00

Antes de empezar la lectura, te sugiero que hagas clic en este audio. Empezemos.
PowerPoint es el programa de presentaciones de diapositivas que Microsoft integra en el paquete Office. Se trata de una herramienta muy útil para aquel que desea exponer sus ideas a los demás. Consiste en crear una presentación, dividida en diapositivas, que va a apoyar una exposición ante un auditorio. ¿Cuántas veces hemos aplicado este programa? luego ¿qué efectos estaremos causando en nuestro auditorio? En los últimos añosa se han generado una serie de tesis sobre este programa y si están o no inhabilitando a los estudiantes que recurren a sus bondades. La doctora Kathy Johnson - la directora de capacitación de computadores & TICs en Wright College- señala que " El Presentador Multimedia (PowerPoint) estimula la pasividad. Sé que la generación de MTV es usuaria del color, el sonido, el movimiento y los dibujos animados. Soy conciente que a los estudiantes se les bombardea con imágenes. Sin embargo, hasta la televisión se ha percatado de la importancia que tiene tanto la interactividad, como tomar en cuenta la respuesta de la audiencia" La doctora Vicki Sharp - profesora emérita de la Universidad del Estado de California en Northridge, quien ha escrito más de 36 libros en el campo de la educación, tres de ellos sobre PowerPoint - explica que "Definitivamente, el programa ayuda a desarrollar habilidades de investigación y promueve el aprendizaje cooperativo y la solución de problemas. Con el uso de PowerPoint he visto leer a estudiantes reacios a la lectura y a los estudiantes inquisitivos les ofrece libertad para explorar diferentes temas en manera independiente" es curioso como una herramienta que propone innovaciones se convierta también en arma contra nosotros mismos ¿o acaso será el miedo a lo desconocido lo que nos hace ver fantasmas? ¿Realmente este presentador multimedia estará inhabilitando a nuestros estudiantes?

LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL PERÚ

2008-11-24T19:29:00.000-08:00

Coordinar trabajos por el “Messenger”, bajar clases del “Aula Virtual”, asistir a cursos online mediante videoconferencia, así como ver las notas de los cursos y matricularnos por el portal de nuestra universidad, son algunos de los tantos aplicativos con los que hoy contamos para organizar el proceso educativo.
Como complemento del espacio de clase, existen plataformas que proveen un soporte educativo multi-media diseñado bajo la consigna de crear un espacio virtual que favorezca la interacción de los alumnos fuera del salón de clases, integrándose como una extensión a la actividad universitaria convencional.

Second life: un mundo virtual también para la educación

Hoy en día, para muchas personas usuarios de Internet, hablar de “mundo virtual” es sinónimo de Second Life (SL). Para Ramón Bardolet, experto español en nuevas tecnologías, “SL se trata ‘simplemente’ de un entorno virtual para crear, explorar, compartir, socializar”, según declaró a la Revista Learning Review.
El llamado e-Learning 2.0 se basa en cuatro aspectos: 1. La información es accesible en cualquier momento y diversificada a través de la red.; 2. La elección de los temas está basada en el alumno.; 3. El aprendizaje es inmersivo, y; la formación está interconectada entre todos los usuarios.

De “consumers” a “prosumers”

Michel Grignet de TAATU señala: “En los últimos 5 años vimos que se produjo un giro: desde el consumo puro del mensaje (radio, televisión, prensa) a la participación (foros de Internet, blogs, posts, chat), y luego al envío de contenido proactivo (YouTube, Daily Motion, FaceBook, redes de negocios como Linked’ In, Wikipedia).” Pues ya no somos sólo “consumers”, sino “prosumers”.
En la actualidad casi todos los jóvenes en Europa y Norteamérica (más del 90%) están conectados a Internet desde sus casas o centro de estudios. En América latina la tendencia sigue su curso y propuestas educativas como SL merecen llegar a todos.
Un mundo más integrado y con mayor acceso a información y conocimiento es lo que nos vislumbra Second Life para la educación del futuro.

NOTA: Lea el texto completo en UNIVERSIA PERU

LA GENERACIÓN GOOGLE (II parte)

2008-11-16T18:48:00.000-08:00

Hola amigos, continuando con el tema de la semana pasada, les presento algunos fragmentos del trabajo realizado por la Biblioteca Británica “Information behaviour of the researcher of the future”.
Algunos titulares sobre los hallazgos de una encuesta reciente hecha por OCLC [2],sugieren que los estereotipos que implica el término pueden ser relativamente ciertos:

89% de los estudiantes de educación superior utilizan los motores de búsqueda para comenzar a buscar información, solo el 2% inicia esa misma búsqueda en el sitio web de una biblioteca
93% están o satisfechos o muy satisfechos con la experiencia general de usar motores de búsqueda, situación que contrasta con la satisfacción del 84% respecto de las búsquedas apoyadas por un bibliotecólogo
los motores de búsqueda se acomodan mejor al estilo de vida de los estudiantes de educación superior que las bibliotecas físicas o en línea y ese acomodo es “casi perfecto”
los estudiantes de educación superior todavía utilizan la biblioteca, pero lo hacen con menor frecuencia, al igual que la lectura de materiales de esta, desde que comienzan a usar herramientas de búsqueda por Internet
los “libros” son todavía la primera asociación que hace este grupo con la biblioteca, a pesar de la considerable inversión de esta en recursos digitales; la situación anterior en buena medida la desconocen los estudiantes

Estos hallazgos, que concuerdan bastante con los encontrados por la investigación CIBER [3] sobre el comportamiento informativo de los jóvenes, como lo revela el análisis de archivos de registro histórico (web log files), despierta enormes interrogantes a los proveedores de información y ofrece el contexto de políticas para este estudio. Existen grandes preocupaciones en el campo educativo, en particular, el interrogante de si ¿disponer de los “datos al alcance de los dedos” y el exceso de información se da a expensas del pensamiento creativo e independiente’

¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL COMPORTAMIETNO INFORMATIVO DE LOS JÓVENES?
La investigación sobre ¿cómo niños y jóvenes desarrollan competencia en el uso de Internet y de otras herramientas de búsqueda? da resultados poco claros, aunque algunos temas consistentes comienzan a emerger [4]

El alfabetismo informático (CMI) de los jóvenes, no ha mejorado con el incremento del acceso a las TIC: de hecho, su aparente facilidad para manejar computadores, esconde algunos problemas preocupantes.
Investigaciones de Internet muestran que la velocidad a la que los jóvenes buscan en la Web conlleva a que se destine poco tiempo a evaluar la información encontrada tanto respecto a su relevancia como respecto a su exactitud o autoridad.
Los jóvenes tienen una comprensión pobre de sus necesidades de información y por ello encuentran dificultades para desarrollar estrategias de búsqueda efectivas.
Como resultado, demuestran preferencia fuerte por expresarse con lenguaje natural en lugar de analizar cuáles palabras claves pueden resultar más efectivas.
Enfrentados a una larga lista de resultados de búsqueda, a los jóvenes se les dificulta evaluar la relevancia de los materiales encontrados y muchas veces imprimen páginas a las que solo han dado una mirada superficial.

¿QUÉ SABERMOS REALMENTE SOBRE LA GENERACIÓN GOOGLE

En sentido literal, todos somos hoy en día generación Google: los datos demográficos de consumo tanto de Internet como de medios, horadan rápidamente esa presunta diferencia generacional. La evidencia indica que cada vez más personas, de todos los grupos de edad, usan Internet y tecnologías de la Web 2.0 para una variedad de propósitos. Los jóvenes, no solo los de la generación Google sino también los de la generación Y (una más adelante), pudieron ser los primeros usuarios pero en la actualidad las personad de más edad los están alcanzando rápidamente... son los llamados navegadores plateados. En muchos casos la etiqueta de generación Google es cada vez más incorrecta según lo indican los hallazgos de investigaciones recientes y parece inadecuada, hasta para la cohorte de jóvenes que pretende estereotipar.

Virtualmente, el 100% de los estudiantes usan el Procesador de Texto e Internet para sus trabajos de clase. Pero la percepción de competencia sólida se diluye cuando se revelan los porcentajes para otras aplicaciones, tales como el desarrollo de Presentaciones (65%); Hojas de Cálculo (63%); Gráficas (49%) o creación de páginas Web (25%)

Nuestra conclusión general es que mucho de lo escrito sobre ese tema en este reporte sobrestima el impacto de las TIC en los jóvenes y demerita el efecto de estas en las generaciones mayores. El tema requiere mucho mayor balance.

NOTAS:
[2] College Students’ Perceptions of the Libraries and Information Resources: A Report to the OCLC Membership. Dublin, OH: OCLC, 2006.
[3] CIBER Work Package IV, passim.
[4] CIBER Work Package II, pp. 8-11.

Este documento se encuentra completo en www.eduteka.org así es que los invito a navegar por esta página para que tengan un informe más detallado sobre el tema que les he presentado en estas dos semanas.
Que tengan buena semana.

LA GENERACIÓN GOOGLE (I parte)

2008-11-08T20:30:00.000-08:00

Con el propósito de descubrir si las TIC generan nuevas formas de buscar información en los jóvenes nacidos después de 1993, conocidos como “Generación Google”, JISC y la Biblioteca Británica contrataron la realización del estudio “Information behaviour of the researcher of the future”. Uno de los hallazgos más relevantes de éste es la falta de habilidades críticas y analíticas que impiden a los jóvenes juzgar la relevancia y la confiabilidad de lo que encuentran en Internet. A continuación encontrará la traducción al español de algunos apartes de la sección del informe titulada: “the google generation”.

¿QUÉ ES LA GENERACIÓN GOOGLE?
La “Generación Google” es un término popular que hace referencia a la generación de jóvenes nacidos después de 1993, que crece en un mundo dominado por Internet.

Actualmente la mayoría de los estudiantes que entran a la educación superior son más jóvenes que el microcomputador, y se sienten mejor escribiendo con el teclado que haciéndolo en un cuaderno de espiral, también prefieren leer en la pantalla del computador que hacerlo de papeles que sostienen con sus manos. La conectividad constante, estar en contacto permanente con amigos y familia, en cualquier momento y desde cualquier lugar, es para ellos de la mayor importancia [1].

Según Wikipedia, esta denominación se ha popularizado como compendio de “vía rápida para referirse a una generación cuyo primer punto de contacto con el conocimiento es Internet y un motor de búsqueda, siendo Google el más popular de estos últimos”. Esto contrasta con generaciones anteriores que “adquirían su conocimiento mediante libros y bibliotecas convencionales”.

Más adelante en este reporte, lidiaremos con algunos de los mitos y realidades que rodean la Generación Google, y exploraremos algunos de ellos, pero lo cierto es que esta denominación tiene una atractivo fuerte e innegable.

NOTAS:
[1] Jason Frand, The information mindset: Changes in students and implications for higher education, EDUCAUSE Review, March / April 2006, p.15.

IMPORTANTE:la información ha sido tomada de http://www.eduteka.org

EL RINCÓN DEL MAESTRO

2008-11-01T21:41:00.000-07:00

Hola amigos, hoy los reeenviaré a esta página que me parece muy interesante: EL RINCON DEL MAESTRO.COM. Revisen los enlaces y hallarán todo un universo de curiosidades que enriquecerán su labor docente.

INTERNENES - ACTIVIDADES, CUENTOS, JUEGOS Y MUCHO MÁS. MUY INTERESANTE http://www.internenes.com
TODO FÓRMULAS, SOFTWARE EDUCATIVO Y TÉCNICO
http://www.todoformulas.com

ESPECIALISTAS EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
http://www.webeducativa.net

EDUCASITES - GUIA DE RECURSOS EDUCATIVOS
http://www.educasites.net
COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE COLECTIVO
http://www.educar.org
PROGRAMAS EDUCATIVOS DEDICADOS A PADRES Y PROFESORES
http://www.donsantos.com
UN CIBER PASEO POR LA LITERATURA
http://parnaseo.uv.es
JUEGOS DE MÚSICA
http://www.musicaenalcala.com
PORTAL INFANTIL Y JUVENIL
http://www.pequelandia.org

SIEMPRE LISTOS ¿para qué? (II parte)

2008-10-25T21:28:00.000-07:00

Esta semana continuaremos con KEN BAIN y su obra "Lo que hacen los mejores profesores universitarios" en la que presenta una síntesis del modus operandi de estos grandes profesores que consiguieron que sus alumnos además de aprender, fueran una guía, modelo o una simple influencia positiva y un buen recuerdo para el resto de sus vidas.
¿CÓMO PREPARAN LAS CLASES LOS MEJORES PROFESORES? Los mejores profesores estudiados otorgan interés a cuatro preguntas:
1) ¿Qué deberían hacer intelectual, física o emocionalmente mis alumnos?,
2) ¿Cómo puedo ayudarlos?,
3) ¿Cómo podemos mis estudiantes y yo entender mejor el aprendizaje efectuado?, y
4) ¿Cómo puedo evaluar mis intentos de fomentar ese aprendizaje?.
Estos profesores hablan de lo que quieren que sus estudiantes «hagan», más que lo que deberían «aprender». Tratan de ayudar a ver la belleza, disfrute o curiosidad que hay en la materia, y una parte importante de la planificación consiste en lo que deberían hacer el primer día, para ganarse la devoción de los estudiantes por los objetivos del curso. Entre todas las preguntas que se seleccionan en esta obra, destacamos sólo unas pocas: ¿Dónde estarán las dificultades principales? ¿Qué puedo aclarar para darles una buena base para construir su comprensión? ¿Qué puedo hacer en el aula para ayudarles a aprender fuera de ella? ¿Qué preguntas puedo exponer para llamar la atención de asuntos importantes? Los profesores más eficientes, muestran los debates existentes en el seno de cada disciplina, mostrando las conclusiones en vigor aludiendo a creencias anteriores y a pasajes históricos. Hay que interesarse por lo que a los alumnos les interese, para orientar hacia allí la docencia, o incluso pedir que los alumnos valoren los distintos temas del curso, pero tal vez eso requiere estar dispuestos a cambiar (exámenes, tareas...). ¿Cómo ayudaré a los estudiantes a aprender a aprender, a examinar su propio aprendizaje y a leer de forma más efectiva textos de esta materia?. Todo profesor tiene dos tareas: Ayudar a los estudiantes a aprender, y evaluarlos (decir a la sociedad cuánto aprendizaje se ha conseguido). La primera tarea es más importante y, para ello, hay que proporcionar a los estudiantes realimentación de sus errores antes de la evaluación. Si no se puede hablar con cada alumno individualmente, al menos sí en grupos, para conocer sus problemas, su aprendizaje y corregir sus errores. ¿Cómo conseguir que mis alumnos piensen y no se aburran durante la clase? ¿Cómo pueden aprender a juzgar la calidad de su propio trabajo? ¿Cómo crearé un entorno para probar, fallar, realimentarse y volver a probar? También pueden fomentarse visitas a lugares interesantes, charlas o colaboraciones de expertos externos... La enseñanza es concebida como "fomento del aprendizaje".
¿Estamos listos para una educación que logre aprendizajes significativos?.
Buen fin de semana, nos encontramos el próximo domingo. Pásenla bien.

SIEMPRE LISTOS ¿para qué? (I PARTE)

2008-10-18T20:42:00.000-07:00

Nosotros como docentes, debemos estar siempre listos,la pregunta es para qué. Seguramente diremos que para muchas cosas; muchos de ustedes dirán incluso: PARA SER LOS MEJORES PROFESORES. Kein Bain hizo un estudio sobre los mejores profesores de Estados Unidos y anotó que "No considera un buen profesor aquel que prepara bien a sus alumnos para el examen, sino aquel que consigue que sus alumnos valoren el aprender, obtengan un pensamiento crítico, se enfrenten con creatividad y curiosidad a la resolución de problemas, y también con compromiso ético, además de amplitud y profundidad en el conocimiento específico".

Para el Center for Teaching Excellence de la Universidad de Nueva York los grandes profesores “conocen su materia extremadamente bien”, son “eruditos, artistas o científicos en activo”, tengan o no muchas publicaciones, están al día y estudian con cuidado las novedades en sus disciplinas, además de leer muchas cosas de otros campos. Así, consiguen simplificar y clarificar conceptos complejos, llegando a la esencia del asunto con revelaciones motivadoras, y son capaces de pensar sobre su propia forma de razonar en la disciplina (metaconocimiento). No aspiran meramente a que sus estudiantes hagan bien los exámenes, sino a “producir una influencia duradera e importante en la manera en que la gente piensa, actúa y siente”.

Crean lo que llama “entorno para el aprendizaje crítico natural”, donde los alumnos aprenden enfrentándose a problemas importantes, atractivos o intrigantes, con una sensación de control sobre su propia educación. Evitan objetivos arbitrarios, superfluos, y “favorecen los que ponen de manifiesto la forma de razonar y actuar”.

Muestran una gran confianza en sus estudiantes. Están seguros de que éstos quieren aprender y les facilitan la tarea contando los obstáculos principales con los que ellos se han encontrado para dominar la asignatura, o algunos de sus secretos.

Tienen interés en su propia evaluación, comprobando sus propios resultados cuando evalúan a sus estudiantes, por lo que evitan sistemas arbitrarios para examinarlos.

¿Estamos en esa línea de acción?, ¿es una realidad ajena a la nuestra? Termino invitándote a ver el siguiente video. Reflexiona con él. hasta la próxima semana.

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LAS MATEMÁTICAS EN ACCIÓN: experiencias olímpicas

2008-10-11T22:17:00.000-07:00

Hola amigos, esta semana, luego de observar el video anterior, trataremos sobre las experiencias de algunos países en la organización de eventos matemáticos. Así es que empecemos con LAS MATEMÁTICAS EN ACCIÓN, porque son algo más que simples números ¿verdad?

La mayor parte de los países con fuerte tradición y buenos resultados en la Olimpiadas matemáticas Internacionales disponen de excelentes revistas escolares de matemáticas, algunas de ellas más que centenarias, como Rumanía y Hungría. La revista rumana Gazeta matemática pentru Tineret (Gaceta Matemática para alumnos) publica 12 números al año y en cada uno de ellos se proponen más de 100 problemas, de todos los niveles educativos, desde el Ciclo Primario hasta la preparación de Olimpiadas.

En el ámbito iberoamericano, la situación es distinta. Durante un corto período de tiempo, la revista SIPROMA, editada por la OEI, tuvo un éxito notable entre los profesores y alumnos de Olimpiadas, pero su difusión fue muy limitada y en consecuencia no tuvo la repercusión que se pretendía.

En España, la renovada Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española publica solamente tres números al año y muy pocos problemas (casi ninguno resuelto). Brasil, en cambio, tiene una excelente revista de Olimpiadas, Eureka, que puede obtenerse en papel o a través de Internet.

Finalmente, se incluye una pequeña selección de direcciones de Internet de revistas escolares o sitios con problemas de Matemáticas elementales.

http://journals.cms.math.ca/CRUX
http://komal.elte.hu/info/bemutakozas-e.html
http://nrich.maths.org/mathsf/journal
http://www.cut-the-knot.com/content/
http://www.gazetamatematica.ro/
http://matholymp.com/

Y por último, la dirección del sitio de la Universidad de Valladolid donde el profesor Bellot ha incluido lecciones de olimpiadas y problemas seleccionados, en su mayor parte resueltos :

http://www.cie.uva.es/matematicas/olimpiadamatematica/principal_sem.htm

NOTA: La información ha sido tomada de la REVISTA ESCOLAR DE LA O.E.I.

Buen fin de semana y que disfruten de la familia a plenitud.

¿ALUMNOS HIPERACTIVOS O SOBREACTIVOS?

2008-10-04T21:02:00.000-07:00

Texto original de José María Batlle Gelabert, Director de CODDIA

Hoy en día la escuela no responde generalmente a las necesidades educativas y de crecimiento de los alumnos. Para dar clase necesitamos niños sentados, escuchando largas explicaciones, con objetivos académicos densos, dando escasa importancia a la vivencia, experimentación y tiempo de descubrimiento donde el alumno sea el objetivo no los contenidos.

Muchos alumnos no encajan en este perfil, se cansan, se aburren y una forma de manifestarlo sobre todo en edades tempranas ( hasta los 8 años) es moverse, distraerse y llamar la atención.

No todos estos niños son hiperactivos y con déficit de atención. Simplemente reflejan una forma de “dar las clases”, una pedagogía que no estimula ni activa la atención selectiva de los alumnos y en consecuencia se mueven demasiado, hablan, creando conflictos entre ellos. El maestro con gran número de niños en la clase y con la presión de cumplir la programación pierde su capacidad perceptiva y de selección de aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, metiendo en el mismo saco al niño hiperactivo y a aquel que no lo es.

Ser sobreactivo es una situación muy corriente que solo nos dice que existe un exceso de movimiento, diferente del fenómeno hiperactivo, que es una entidad clínica, un trastorno grave, con múltiples repercusiones en todos los ámbitos donde se mueve el niño.

En esta situación, a muchas familias se les abre la esperanza a través de una pócima maravillosa que lo cura todo. Es la famosa pastillita que, dada a un determinado número de niños y en situaciones concretas, permiten solucionar la conducta de un niño inquieto.

Es cierto que esta medicación ha ayudado a muchos niños, clínicamente diagnosticados como hiperactivos, a superar las barreras que le separaban de una relación normal con sus padres, con sus compañeros de clase, con su maestros y consigo mismos, teniendo al mismo tiempo una atención personalizada y un seguimiento multiprofesional adecuado.

Pero hay que ir con cuidado. El abuso indiscriminado de esta medicación, sin pruebas clínicas adecuadas (electroencefalograma, mapa de actividad cerebral, cartografía...) junto con un escaso seguimiento individual, familiar y escolar, la han convertido para muchos padres y maestros en una pócima mágica que libera de las tensiones y de la responsabilidad de implicarnos y de buscar otras soluciones que no sean las de dar solo una medicación.

Por ello, lo primero y más importante es saber si existen unos determinantes, unos signos que nos puedan acercar a una detección precoz, una orientación especializada en estos temas antes de que denominemos a nuestro hijo con tanta ligereza de hiperactivo.

¿Quieres saber más sobre este tema? te invito a revisar el artículo completo en el siguiente enlace: http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=343

UN NUDO EN NUESTRAS VIDAS (anónimo)

2008-09-28T20:39:00.000-07:00

En una junta de padres de familia de cierta escuela, la directora resaltaba el apoyo que los padres deben darle a los hijos.

También pedía que se hicieran presentes el máximo de tiempo posible.

Ella entendía que, aunque la mayoría de los padres y madres de aquella comunidad fueran trabajadores, deberían encontrar un poco de tiempo para dedicar y entender a los niños.

Sin embargo, la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y explicó, en forma humilde, que él no tenia tiempo de hablar con su hijo durante la semana.

Cuando salía para trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba durmiendo.

Cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya no estaba despierto.

Explicó, además, que tenía que trabajar de esa forma para proveer el sustento de la familia.

Dijo también que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba redimirse yendo a besarlo todas las noches cuando llegaba a su casa y, para que su hijo supiera de su presencia, él hacía un nudo en la punta de la sabana que lo cubría.

Eso sucedía religiosamente todas las noches cuando iba a besarlo.

Cuando el hijo despertaba y veía el nudo, sabía, a través de él, que su papá había estado allí y lo había besado.

El nudo era el medio de comunicación entre ellos.

La directora se emocionó con aquella singular historia y se sorprendió aún más cuando constató que el hijo de ese padre era uno de los mejores alumnos de la escuela.

El hecho nos hace reflexionar sobre las muchas formas en que las personas pueden hacerse presentes y comunicarse entre sí. Aquel padre encontró su forma, que era simple pero eficiente.

Y lo más importante es que su hijo percibía, a través del nudo afectivo, lo que su papá le estaba diciendo.

Algunas veces nos preocupamos tanto con la forma de decir las cosas que nos olvidamos de lo principal, que es la comunicación a través del sentimiento.

Simples detalles como un beso y un nudo en la punta de una sábana, significaban, para aquel hijo, muchísimo más que regalos o disculpas vacías.

Es válido que nos preocupemos por las personas, pero es más importante que ellas lo sepan, que puedan sentirlo.

Para que exista la comunicación es necesario que las personas "escuchen" el lenguaje de nuestro corazón, pues, en materia de afecto, los sentimientos siempre hablan más alto que las palabras.

Es por ese motivo que un beso, revestido del más puro afecto, cura el dolor de cabeza, el raspón en la rodilla, el miedo a la oscuridad.

Las personas tal vez no entiendan el significado de muchas palabras, pero saben registrar un gesto de amor.

Aunque ese gesto sea solamente un nudo, Un nudo lleno de afecto y cariño...
No te estoy diciendo que hagas nudos en tu vida, solo que reflexiones; y si es posible, intenta diseñar formas de decir te quiero y mostrar el afecto necesario para que los seres que te rodean se sientan revitalizados y con razones para seguir adelante. Intentalo,
hasta la próxima semana.

METAS EDUCATIVAS PARA EL BICENTENARIO

2008-09-18T21:08:00.000-07:00

Hola amigos. Hoy -gracias a la maestra Lucy Martel- estuvimos en una reunión más que interesante con amigos de la ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS con sede en Lima. En en ella, se nos informó que la OEI, a través de la CONFERENCIA IBEROAMERICANA DE MINISTROS DE EDUCACIÓN acaba de publicar un documento titulado: METAS EDUCATIVAS PARA EL 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios.

Este texto ha sido elaborado como desarrollo al acuerdo alcanzado en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo de 2008. Se trata de una primera versión cuyo objetivo es facilitar el debate que haga posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la educación que queremos para la generación de los bicentenarios.

Estos materiales están pensados para que tengan la mayor difusión posible y que, de esa forma, contribuyan al conocimiento y al intercambio de ideas. Se autoriza, por tanto, su reproducción, siempre que se cite la fuente y se realice sin ánimo de lucro.

El documento está dividido de la siguiente manera:
Índice
Presentación

Capítulo 1
Los Bicentenarios: una oportunidad para la educación iberoamericana

Capítulo 2
¿De dónde partimos? La situación educativa de Iberoamérica frente a las metas educativas 2021

Capítulo 3
Las metas educativas de los países iberoamericanos

Capítulo 4
Los desafíos de la educación iberoamericana

Capítulo 5
Hacia dónde queremos ir juntos

Capítulo 6
Las metas educativas, sus indicadores y sus niveles de logro

Capítulo 7
El compromiso para avanzar juntos: los programas de acción compartidos

Capítulo 8
El financiamiento de las metas educativas 2021. Un esfuerzo solidario para invertir más y mejor

Capítulo 9
El seguimiento y la evaluación de las metas 2021 para sostener el esfuerzo

Los invito a revisar este documento en el portal de la OEI y si desean lo descargan en formato PDF.

Buena lectura y hasta la próxima semana.

REVISTAS VIRTUALES PARA EDUCADORES

2008-09-06T21:10:00.000-07:00

Hola amigos, esta semana, navegando por la red, encontré una lista de revistas virtuales que podemos aprovechar de manera directa. Aquí les mando los enlaces, solo cliqueen en ellos y estarán en la revista que hayan elegido.

ACCIÓN PEDAGÓGICA

BIBLIOTECA DIGITAL DE LA OIE

BARCO DE PAPEL

CLUB DE FILODENDRO

GENER@CIÓN

REVISTA VIRTUAL DE CULTURA IBEROAMERICANA

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

CIBER DOCENCIA

DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

Confío en que navegarán por estas rutas y le sacarán el mayor provecho posible. Ah, si conocen otras alternativas, no duden en remitirme un mensaje para anexarlas y así aprender juntos.

Buen fin de semana.

EDUCACIÓN, PASADO Y MEMORIA COLECTIVA

2008-08-30T20:55:00.000-07:00

Hola amigos. Un día como hoy, hace cinco años, el doctor Salomón Lerner Febres prssentó el INFORME FINAL DE LA COMISIÓN DE LA VERDAD Y LA RECONCILIACION.
Según este informe, EL SISTEMA EDUCATIVO no fue modernizado por el estado y estos espacios fueron aprovechados para la germinación de nuevas propuestas, radicales, de extrema izquierda.En esos años, la responsabilidad del estado fue directa pues amedrentó y estigmatizó a los docentes y estudiantes permitiendo incluso graves violaciones a los derechos humanos.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN también jugaron un rol trascendental pues realizaron investigaciones y denuncias arriesgando y perdiendo sus vidas. Las condenas a los abusos y violaciones de derechos humanos fueron constantes aunque muchas veces estas fueron de carácter comercial, llegando hasta el amarillismo político.
Han pasado cinco años desde que se "descubrió" toda esa verdad, que para la mayoría de peruanos era conocida; ahora, desde este espacio, yo me pregunto ¿cuánto hemos cambiado desde aquella vez?, ¿realmente hemos avanzado en temas de inclusión, interculturalidad y rechazo a los distintos tipos de violencia y racismo que se cobijan en nuestro país?.

Los invito a ver este video, con el compromiso de reflexionar mientras ven las imágenes.

Nuestra gran tarea como docentes está en educar a las geneeraciones venideras bajo los principios de integración, solidaridad; sin apologías, sin resentimientos, con la verdad y evitando el silencio que tanto daño le ha hecho a nuestro país.

CUANDO SE VA UN GRANDE.

2008-08-23T20:09:00.000-07:00

Hola amigos. hoy, aprovecharé mi espacio para comentar el fallecimiento de uno de los más destacados impulsores de la innovación educativa en el país, el señor Constantino carvallo Rey.

Carvallo es fundador del colegio Los Reyes Rojos, prestigioso filósofo, educador e impulsor del deporte rey en las divisiones menores de Alianza Lima. Precisamente era miembro activo de la lista Alianza por el Cambio, que buscaba mejoras en el equipo íntimo.

Según informó la familia, el deceso se produjo a las 7:30 horas en la clínica angloamericana, donde se encontraba internado a la espera de ser operado el día de mañana, debido a que ya presentaba complicaciones cardiacas.

Lamentablemente, el corazón de Carvallo dejó de latir y no pudo recibir el tratamiento con células madre que esperaba iniciar.

Él, como socio honorario de Alianza Lima, tuvo a su cargo la formación de los jóvenes de las divisiones menores del club de sus amores, colaborando de manera desinteresada en mejorar el nivel cultural y educativo de las jóvenes promesas de La Victoria.

Bajo su periodo como educador pasaron por las aulas de su colegio figuras como Paolo Guerrero y Jefersson Farfán, a quienes formó e inculcó valores.

Lo que más me apena es que nuevamente tuvo que morir alguien para decir: ¡si pues, era grande, lo tenemos que reconocer!. Eso es algo que jamás entenderé de los responsables de reconocer publicamente a los que realmente se lo merecen. Contrariamente, lo que me alegra, es que estoy convencido que se fue sabiendo el gran cambio que ha iniciado y sintiendo el afecto de los que lo conocieron y apreciaron en su total dimensión.

Esta es una de las últimas presentaciones dadas en la prensa. Veanlo.

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AQuí les posteo el blog de mi gran amiga Martha Isarra Córdova (cliquear aquí)

en este otro enlace encontrarán más sobre este gran educador y su temprana partida:
http://www.desdeeltercerpiso.com/2008/08/fallecio-constantino-carvallo/

GUIA VIRTUAL PARA EDUCADORES, PADRES Y ESTUDIANTES

2008-08-16T21:24:00.000-07:00

Hola amigos, hoy desviaré ligeramente el rumbo de las aulas virtuales y entornos multimedia para contarles que en la red tenemos una serie de soportes que -en definitiva- mejorarán nuestro quehacer docente.
se trata de GUIA ESCOLAR.ORG, un espacio que me agradó conocer hace unos días y que hoy lo comparto con ustedes.

Guiaescolar.org es un portal escolar peruano destinado a brindar información útil e importante a los docentes, directores y promotores en el momento de elegir material, productos y servicios para el colegio y/o servicios académicos que brindan a la comunidad.

Dicha información lo puede encontrar en el directorio principal, el cual está distribuido de la siguiente manera:
* Pedagogía
* Proyectos escolares
* Actividaes Escolares
* Infraestructura

ESta web, según explican en su portal, tiene como objetivo colocar a disposición de los usuarios el mejor y más amplio directorio escolar online de Lima.
Los invito a visitarla y a ver que otras novedades encuentran ustedes.

Un abrazo para todos, nos vemos.

JAVA CLIC PARA DOCENTES INNOVADORES

2008-08-08T22:42:00.000-07:00

Hola amigos, luego de unas reparadoras vacaciones, estamos de regreso y con novedades que espero sean de provecho para ustedes. Esta semana trataremos de JAVA CLIC 3.0 Así es que los invito a revisar el texto siguiente y ver los videos que les servirán de gran ayuda.

¿Qué es el JClic?

JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...

Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.

Características de JClic

El proyecto JClic es una evolución del programa Clic 3.0, una herramienta para la creación de aplicaciones didácticas multimedia con más de 10 años de historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los educadores y educadoras que lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas áreas del currículum, desde educación infantil hasta secundaria.

¿Cómo se pone en marcha JClic?
Las aplicaciones que forman JClic se ponen en marcha con un sistema llamado Java WebStart. La primera vez hay que ir a la página de instalación de JClic y hacer clic en el botón de la aplicación. Esto hará que se ponga en marcha webStart, qué se encargará de descargar los archivos necesarios y pondrá en marcha JClic.

A partir de ahí, no es necesario volver a hacer clic en el botón de la página web cada vez que deseemos volver a poner en marcha el programa. Los archivos ya se encuentran en nuestro ordenador y solamente necesitamos un acceso directo en el menú Inicio.

VIDEOS DE APLICACIÓN. Los invito a observar estos videos para que confirmen la facilidad de la aplicación de este programa y las utilidades inmediatas.

ELABORANDO ROMPECABEZAS
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JUGANDO CON LOS NÚMEROS
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Si deseas aprender más, visita la web de JCLIC 3.0,a navegar: http://clic.xtec.es/es/jclic/index.htm

Hasta la próxima semana.

APRENDIENDO MÁS SOBRE DOKEOS

2008-07-19T21:43:00.000-07:00

Hola amigos, la semana pasada expliqué en detalle como alojar nuestras clases elaborads en E- Learning dentro de la plataforma DOKEOS. Pero, algunos colegas me manifestaban que era un poco difícil de hacerlo. Así es que esta semana voy a invitarlos a ver algunos videos que -estoy seguro- los terminarán convenciendo de la importancia de esta herramienta.
VIDEO ALGO MÁS SOBRE DOKEOS.

MANUAL DE DOKEOS EN PDF visita este enlace: http://www.dokeos.com/doc/dokeos_teacher_spanish.pdf

VIDEOS TUTORIALES DE DOKEOS visita el siguiente enlace:
http://www.dta.uc.edu.ve/videotutoriales/index_dokeos.html

Bueno amigos, están con todas las herramientas posibles para explorar con más calma y seguridad el mundo de las aulas virtuales.

Los espero la próxima semana.

APRENDIENDO A EXPORTAR NUESTRAS CLASES VIRTUALES A UN CAMPO SEGURO EN LA RED

2008-07-13T21:09:00.000-07:00

Hola amigos. Esta semana visitaremos el CAMPUS DOKEOS, así es que a transportarnos por el mundo de las aulas virtuales a través de esta plataforma.
En primer lugar, si ya terminaste el trabajo que elaboramos la semana pasada; ahora pasaremos a guardarlo, exportarlo y difundirlo.
Para guardar todo tu trabajo debes ir a archivo, luego seleccionas la carpeta en la que guardarás (se te sugiere que crees una carpeta especial para tus aulas virtuales) y guardes el trabajo con el nombre del texto o tema tratado (para mayor facilidad al buscarlos)
Ahora convertiremos todo el trabajo en página web. Para ello, escogemos guardar y luego elegimos la opción sitio web; después, señalamos donde queremos guardarlo (la recomendación es que vaya en nuestra carpeta creada). Se creará una nueva carpeta, la que se exportará a la web que elijamos.
Lo interesante de exe - learnig es que todo ya está diseñado y ustedes solo deben colocar los contenidos, el programa se encarga de crear todos los modelos, plantillas, diseños, etc. Por eso es muy sencillo y correcto de utilizar.
Vamos a archivo y seleccionamos formato scoorm que es estándar y te permitirá colocar en plataformas como dokeos, guardas con el nombre anterior; recuerda que es un archivo zipeado que se descomprimirá solo en la plataforma que utilices.
Ahora, para colgar en la web elegimos: http://campus.dokeos.com, a la derecha de la pantalla seleccionas el idioma español, haces clic en registro y colocas tus datos en las ventanas que se te requieren (debes colocarte como usuario que te distinga de los demás, por ejemplo tus nombres y el colegio donde laboras: henrybaden). Aparecerá una ventana con el usuario jhon dowe (es un nombre genérico para todos, es como decir JUAN PEREZ: alguien común). Colocamos el título de nuestro trabajo, elegimos el idioma, en la barra de profesor, ponemos nuestro nombre, luego aceptar. Volvemos a MI LISTA DE CURSOS, en la izquierda esta un muñequito con el nombre del curso. Vamos a ITINERARIOS DE APRENDIZAJE, seleccionamos el botón EXAMINAR, luego SCORM, después buscamos nuestro archivo guardado, finalmente se carga al campus dokeos. Los alumnos ya pueden acceder a ellos.
Para que los alumnos puedan inscribirse, ingresan a su curso creado. Cuando ustedes quieran ver, pulsen iINFORMES y verán quienes están inscritos, las horas de ingreso, etc. Si pones DETALLES verás a los alumnos matriculados en tu curso y sus notas obtenidas. Si pones MIS CURSOS, verás tu o tus trabajos creados.
A tus alumnos debes indicarle que sigan los siguientes pasos:
1. ir al campus dokeos: http://campus.dokeos.com
2. inscribirse (correo, contraseña, idioma español, etc)
3. regresar al portal: portal homepage (lado izquierdo superior de la página)
4. pulsar en GESTIONAR MIS CURSOS y luego en INSCRIBIRME EN UN CURSO
5. En la parte inferior izquierda aparece una barra en la que colocará el nombre exacto del curso y el del profesor para mejorar la búsqueda.
6. pulsar en el boton inferior izquierdo que dice: suscribir
7. ir a la parte superior de la ventana y pulsar MIS CURSOS.
8. cliquea en el título del curso elegido.
9. pulsa en ITINERARIO DE APRENDIZAJE
10. Nuevamente, cliquea en el título del curso.
Ahora, deja que ellos naveguen y disfruten del curso que les has creado. Cuando tú lo desees, ingresarás a tu plataforma DOKEOS y verás todo lo que ellos han hecho dirigiéndote al botón INFORMES. Simple, ¿verdad?

En el siguiente enlace podrás observar un modelo creado para que te guíes; incluso notarás que en la evaluación se produjo un error que corregiré en estos días.
MODELO DE AULA VIRTUAL

Buen día a todos, nos vemos la próxima semana.

EXE-LEARNING. Un software para docentes innovadores

2008-07-05T22:10:00.000-07:00

Hola amigos, esta semana los llevaré al mundo de las páginas web.
En internet, existen muchos alojamientos gratuitos pero el formato que presentan es muy limitado y no son muy atractivos para nuestros alumnos. es por ello que la comunidad virtual-pensando en nosotros, los maestros- ha diseñado un software que tiene la estructura de una página web en la que podemos colocar videos, voz, animaciones, preguntas de aplicación con alternativas múltiples, frases para completar, frases de verdad o falsedad, etc. Y lo mejor de todo es que podemos alojarlas de manera gratuita como parte de una aula virtual y evaluar a través de la red alumno por alumno y de manera efectiva a nuestros estudiantes. esta herramienta maravillosa se denomina EXE-LEARNING.
EXE-LEARNING es un software libre orientado a construir contenidos didácticos, sin necesidad de tener conocimientos de diseño web.

Esto es lo que dice WIKI sobre el editor de textos educativos:

eXeLearning es un programa creado por laAuckland University of Technology y la Tairawhiti Polytechnic.
El proyecto está financiado por el Tertiary Education Commission de Nueva Zelanda.
Con eXe, cualquier docente puede construir contenido web didáctico sin necesidad de ser experto en la edición y marcado con XML o HTML. eXe puede exportar contenido como páginas web autosuficientes o como paquetes IMS o SCORM 1.2. Creemos que el eXeLearning es un excelente programa para editar contenidos abiertos y que puede ser de gran ayuda para docentes con pocos conocimientos técnicos.

Esta pagina está mantenida por el Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Alicante. Nuestro departamento imparte docencia en las asignaturas de
Nuevas Tecnologias Aplicadas a la Educación y ha incluido el aprendizaje del uso de esta herramienta como parte del programa didáctico a fin de adiestrar a los futuros profesores en la fabricación de materiales digitales reutilizables.

Ingresa a este mundo, cliquea es este enlace: http://wiki.exe-spain.es/doku.php y idsfruta de esta herramienta. ¿dónde alojarás tu página web?, descuida, practica toda esta semana y el sábado siguiente te llevaré al campus dokeos y alojaremos todas nuestras aulas virtuales. Si desean, en YOUTUBE tanbién hay videos sobre el buen uso de esta herramienta: http://es.youtube.com/watch?v=f-Eqiltj9YM
Buen fin de semana, feliz día del maestro y sobre todo, dicha y alegría por la carrera gratificante que hemos elegido.
Hasta la próxima semana.

¿SITIOS SEGUROS EN INTERNET PARA NUESTROS ALUMNOS? CLARO QUE SÍ.

2008-06-21T22:27:00.000-07:00

Hola amigos, el día de hoy les mostraré algunas de las enciclopedias virtuales, de imágenes, sonidos y videos seguros que hay en internet.
Para empezar, las enciclopedias son alojamientos virtuales que nos facilitan la vida de manera significativa Su uso facilita enormemente la obtención de un listado de información sobre el tema que nos interesa. Sin embargo, el problema surge en la información que contienen las páginas. No todas son seguras, ni tienen la información cien por ciento veraz. Es más, casi todas contienen información con publicidad y a veces resulta muy peligrosa para nuestros alumnos. Uno de los alojamientos que más visitan nuestros alumnos es WIKIPEDIA, pero sabrán ustedes que la información que allí aparece, se puede alterar y a veces hasta es falsa. Una alternativa muy saludable es la que ha lanzado al mercado el grupo Santillana (no cobro por publicidad, ah) con KALIPEDIA en el que aparecen, desde exámenes hasta multimedia para descargar y trabajar con los alumnos. Visítenla en eta dirección: www.kalipedia.com y disfruten de esta ventana que nos ofrecen.
También ocurre lo mismo con los videos que visitan nuestros alumnos en YOUTUBE o ingresan a GOOGLE y al colocar un nombre aparecen de manera indiscriminada todo tipo de imágenes y/o videos (muchos de ellos con alto contenido sexual). El gobierno español tiene esta web: http://www.cnice.mec.es en la que hallarán desde diccionarios hasta recursos didácticos para profesores como: videos, imágenes, curos on line gratuitos, aquí el enlace: http://bancoimagenes.cnice.mec.es
Ahora bien, si quieren algo más simpático, visiten www.evoca.com , regístrense, graben sus voces y envíenlas a sus amigos o alumnos para que haya una mejor interacción.
No olviden que el buen uso de Internet solo depende de nosotros y de lo que facilitemos a nuestros alumnos. No podemos quejarnos de los lugares que ellos visitan si no les facilitamos alternativas que satisfagan sus intereses. Entonces, depende mucho de cómo los motivemos.
Hasta la próxima semana.