DINÁMICAS DE GRUPO

Hola a tod@s. hoy comparto con ustedes algunas dinámicas de grupo que trabajamos en la Maestría de la Universidad César Vallejo y cuyo texto nos facilitó la Mg. MARITZA ROSALES SÁNCHEZ.
Conocedores que las dinámicas motivan, animan, relajan, orientan, dan mensaje, ubican, mejoran relaciones, rompen hielo, acercan, afianzan las sesiones de aprendizaje, etc;les alcanzo algunas de las 61 dinámicas que nos facilitó la magister. Disfrútenlas.

DINAMICA EL CIEN PIES
INTEGRANTES: 20 a 30 personas.
LUGAR: Campo abierto o salón de clase.
OBJETIVOS: Despertar en las personas su aspecto físico y motriz. mediante varias formas de aprender jugando.
INSTRUCCIONES : El animador comienza cantando: El cien pies no tiene pies, no tiene pies si los tiene pero no los ves; el cien pies tiene ______ pies. A medida que el animador canta los integrantes repiten la letra del disco, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el animador dice en este caso: cien pies tiene 10 pies, todos los integrantes en este caso forman grupos de 5 personas y por ende quedan formados los 10 pies de cien pies. Se sigue con el mismo disco y diversos números. La persona que quede fuera del grupo es eliminado del juego.


EL REY DEL BUCHI BUCHA
INTEGRANTES : Más de 10 personas.
LUGAR : salón.
OBJETIVOS: Integrar , divertir.
INSTRUCCIONES: Se coloca al grupo en círculo y se toman de la mano, el director quien estará en el centro, comenzara la ronda así: Amo a mi primo mi primo vecino, Amo a mi primo mi primo German. Todos cantan y giran, de pronto el director dice: Alto ahí Qué paso? (contesta el grupo) Que el rey de Buchi Bucha ordena que se ordenen Qué cosa? (contesta el grupo) Qué todos tomen a su compañero de la izquierda por el tobillo... De esta manera se van dando órdenes, que podrán se ejecutadas en círculo o que impliquen desplazarse y regresar.
VARIANTES: que a medida que el grupo cumpla las ordenes no se separen, y sigan ejecutándolas, todos unidos.

LA CAJA DE LAS SORPRESAS
OBJETIVO : Compartir - intercambiar aptitudes .
PARTICIPANTES : 30 a 40 personas.
RECURSOS HUMANO : caja, papel, lapicero.
INSTRUCCIONES: - Se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito algunas tareas (por ejemplo : cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.) - Los participantes en circulo. - La caja circulara de mano en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se detiene súbitamente). - La persona que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal. o se haya detenido la música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. - El juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas. - El participante que realiza la actividad , seguirá orientando el juego.

RANITAS AL AGUA
INTEGRANTES :25 personas
LUGAR: Salón, patio.
OBJETIVO: Atención , coordinación.
INSTRUCCIONES: El coordinador traza un circulo, alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "Ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera del circulo. Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del circulo. Las ordenes deben ser suministradas de tal manera que desconcierten a los participantes. El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, será excluido del juego.

EL MARRANITO
OBJETIVO: Buscar la integración de los participantes Fomentar la creatividad de los participantes Estimular la espontaneidad
PARTICIPANTES : 20 a 25 personas para no hacer la dinámica tan monótona.
LUGAR: Espacio abierto o cerrado.
INSTRUCCIONES: Se forma un círculo con todos los integrantes del grupo. Se ubican de pie y se miran entre sí. Luego se le empieza a decir al compañero del lado derecho, cual es la parte que más le gustaría que le regalara del marranito, y así sucesivamente hasta terminar con el último integrante del círculo, luego, se invierte la dinámica de tal modo que los integrantes de la izquierda deben recibir un beso o un pequeño mordisco del compañero de la derecha en la parte que éste último dijo le gustaba del marranito. La dinámica termina con el último integrante del lado derecho del compañero.

DINAMICAS DE COMUNICACIÓN
INTEGRANTES : 30 personas.
LUGAR : salón.
OBJETIVO: El alumno debe ser capaz de señalar distorsiones que se proceden en la transmisión oral de un mensaje. Ser capaz de constatar que las distorsiones del ver sin menores que las del oír, en la transmisión de un mensaje.
SUGERENCIAS METODOLOGICAS: Al igual que en los demás ejercicios sobre comunicación lo que mas interesa es el periodo de tiempo dedicado a la reflexión sobre el juego mismo.
PROCEDIMIENTO: Se solicita cinco voluntarios y se les pide que esperen fuera del salón. Al grupo que permanece en el salón se les pide que tenga una actitud lo mas imparcial posible. Guarde silencio y también sus emociones. Se hace entrar el primer voluntario y se le muestra (y también al grupo que permanece en el salón) una foto, diapositiva, cuadro, etc. que sea significativa. Después se le dice que el debe descubrir oralmente lo que ha visto al segundo voluntario. Después que el primero le trasmitió lo que vio al segundo, este debe trasmitir lo que oyó del primero al tercer voluntario. El último escribe en el tablero lo que capto de la descripción que le dio su compañero. Se vuelve a mostrar, a todos, la foto, imagen... El quinto voluntario comunica al resto lo que vio en la foto, imagen... y lo compara con lo que el oyó de esa figura.

EL TALLARÍN QUE SE MUEVE POR AQUÍ.


¿les gustó? En la red hallarán muchas más pero si desean un archivo solo lo solicitan a este blog y listo. Que tengan una muy buena semana.

CONSTRUCTIVISMO, ORGANIZADORES VISUALES Y EVALUACIÓN

Hola amigos y colegas. Hoy comparto con ustedes estas diapositivas que empelaré para un taller con profesores del área de matemática y están referidas a recursos metodológicos, empleo de organizadores visuales y una aproximación a la evaluación desde la óptica constructivista.

CONSTRUCTIVISMO, EVALUACIÓN Y ORGANIZADORES VISUALES

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Además, los invito a revisar estas diapositivas que tratan sobre la evaluación. Lástima que no tenga anotado a su autor, pero igual se las paso.

Evaluación de Aprendizajes

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Que tengan muy buena semana. saludos.

EL CORREO POSTAL SE RESISTE A MORIR

Por Sofía Pichihua para el diario PERU 21

Tomar una hoja de papel para escribir una carta a puño y letra es una costumbre de ocho millones de peruanos, a pesar de que, con un solo clic, pueden enviar un mensaje a su hermano, padre, tío o amigo querido usando el correo electrónico.

Las ideas apocalípticas sobre el fin del correo postal invaden a muchos, pero Servicios Postales del Perú (Serpost) no cree en ellas. No le preocupa la dura competencia del e-mail porque, finalmente, este servicio no es su único rival. Además, están preparando nuevas prestaciones para los clientes. Enrique Neyra fue elegido el cartero del año por sus 13 años de experiencia.

De lunes a sábado, Neyra monta su bicicleta para repartir cartas en las calles del distrito de Los Olivos y en otras del Cono Norte. Si bien a veces es víctima de los ladridos de la mascota de la casa o del mal humor de los destinatarios al recibir una mala noticia, para este cartero no hay nada mejor que recibir una correspondencia de manos de otra persona. “Nuestro trabajo no se puede comparar con una fría computadora ”, sostiene.

La reducción de envíos de cartas personales se debe no solo al uso masivo del correo electrónico. La crisis económica también ha impactado. Pese a que el año pasado se enviaron dos millones más de cartas, Gabriel Rojas, gerente general de Serpost, afirma que “el monopolio sigue siendo de esta entidad porque cuenta con una amplia red de oficinas y de trabajadores en el país”.

Optimista, y varios días después del Día Mundial del Correo, celebrado el 9 de octubre, Rojas dice: “No ha muerto ni morirá. La caída afecta, pero ya no es tan brusca. Creemos que el próximo año llegará un periodo estacionario”.

NUEVO NICHO. El servicio de paquetería y encomiendas ha logrado el equilibrio ante las bajas de envíos personales, captando a clientes empresariales. En esa línea, Serpost se viene especializando en el sector público.

Además, para superar la crisis, ha implementado Exporta Fácil, que permite mandar paquetes a las pequeñas y medianas empresas. Estos nuevos servicios harán que el correo postal luche contra la muerte y que quienes todavía se apasionan redactando una carta no dejen de hacerlo.

El artículo completo lo encuentra en http://peru21.pe/noticia/355581/correo-postal-se-resiste-morir

TAXONOMÌA DE BLOOM EN LA ERA DIGITAL (texto original de EDUTEKA)

Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 sufrió una revisión por uno de sus discípulos quien, para cada categoría, cambió tanto el uso de sustantivos por verbos, como su secuencia. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó dicha revisión para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

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¿ES IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO O EL CONTENIDO?
Por supuesto que la respuesta a este pregunta es SI. Un objetivo del que oímos hablar con frecuencia hace referencia a que nuestros estudiantes generen conocimiento, nosotros debemos construír y apoyar este proceso constructivista. El conocimiento que les suministremos constituye la base de su ciclo de aprendizaje. Este proceso fue descrito en forma adecuada por Michal Stevenson, VP de Global Education de Cisco, en una presentación reciente, sobre Educación 3.0
Debemos enseñar conocimiento o contenido contextualizado con las tareas y actividades que llevan a cabo los estudiantes. Nuestros estudiantes responden positivamente a problemas del mundo real. Nuestro suministro de conocimiento debería constituir un andamiaje que apoye el proceso de aprendizaje y ofrezca fundamento a las actividades. Como sabemos por la Pirámide del Aprendizaje, el contenido o el concepto entregado sin ningún contexto u otra actividad de apoyo tienen una rata de retención muy baja.

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Para los que estén interesados, puden descargar toda la información en PDF (solo pulse aquí) o visitar el portal de EDUTEKA (pulse aquí) y ver el artículo completo.

OPERACIÓN ÉXITO LLEGÓ AL PERÚ

Hola estimados colegas, hoy encontre algo simpático para sus alumnos, así es que los invito a difundir entre ellos este evento pues faltan pocos días para el cierre de inscripciones.


Alumnos de Secundaria de más de siete mil Instituciones Educativas públicas del país podrán participar, con escolares de otros siete países, en el primer concurso internacional de matemática, ciencia, tecnología y ambiente, indicó Oscar Becerra, director de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación.

Señaló, que gracias a un convenio suscrito entre el Ministerio de Educación y Casagrande Interactive, la empresa creadora del evento con sede en Puerto Rico, el citado concurso será vía Internet, mientras que la gran final se desarrollará, en vivo, en el citado país.

El funcionario dijo que desde el pasado miércoles 9 de setiembre están disponibles, en la página web www.operacionexito.com (opción Perú), 60 contenidos de los cursos de matemática, ciencia, tecnología y ambiente. Nuestros maestros y alumnos de 3°, 4° y 5° de Secundaria pueden acceder a ello, agregó.

Uno de los premios del certamen de conocimientos, que será transmitido por televisión en un “Reality Show”, será un viaje a distintos puntos de Puerto Rico, donde, en forma vivencial y guiados por expertos, los ganadores (alumnos y profesores) recibirán una experiencia única y enriquecedora de estudios.

El programa Operación Éxito (OE) es una herramienta tecnológica, que tiene como objetivo mejorar el desempeño académico estudiantil e impulsar la alfabetización digital.

Promueve el aumento de las horas de estudio de los jóvenes de colegios públicos e incorpora Internet al modelo de educación tradicional, como un método de enseñanza válido que aumenta la motivación del estudiante.

Promueve el aumento de las horas de estudio de los jóvenes de colegios públicos e incorpora la Internet al modelo de educación tradicional, como un método de enseñanza válido que aumenta la motivación del estudiante

Es decir, se ha convertido en un socio estratégico para la educación escolar, logrando incrementar la motivación y la actitud positiva hacia el estudio y la investigación entre la población escolar. EN este enlace hallarás más infotmación (pulsa aquí) y si te animas a inscribirte pulsa en este enlace.
Que tengan buena semana y un reparador descanso por el feriado del jueves 8 de octubre. Hasta pronto.

LA CONCIENCIA DE MI BLOG

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” (B. Franklin)

Hola estimados amigos y colegas. Esta semana -a propósito de las medidas que se han dado en nuestro legislativo- me referiré a la importancia que están adquiriendo los blogs en la educación virtual peruana. ¿para qué sirve tu blog? ¿es un espacio para vender, para hacer política, para formar conciencia? ¿realmente sirven? Cuando empecé esta experiencia blogera lo hice mirando a mis alumnos, luego trasladé mis ideas a los maestros y (aunque muchas veces me he decepcionado por la estadística fría que me acompaña) sigo creyendo en que soy virtualmente útil para los que me leen.

Según el blogero Martín Nozilia "La experiencia de crear un blog es única y nos esta dando la chance de darnos a conocer en el mundo o en segmentos específicos elegidos por el bloggero, nos permite ejercer influencia sobre masas, crear un target lector a través de suscripciones, conocer nuevas personas, generar debates, recibir puntos de vista, subir videos, fotos, divertirnos, ganar dinero a través de publicidad, vender etc…"

Así es que esta semana dejaré mis TICS y tomaré las palabras de mi amigo Richar Primo para no dejar tan a la ligera un tema delicado como es el de la contaminación ambiental, las violaciones legales que se dan en este país y los enclaves mineros que -en pleno siglo XXI- se mantienen a costillas de la pobreza de los peruanos.
Comparto la indignación de mi amigo; pero, sobre todo, mi desencanto con la política formal en el Perú. Es una vergüenza que nos ensucien, nos roben, nos maten y encima les demos más tiempo para seguir haciéndolo. Maldita legalidad, desgraciada formalidad, discriminadora formalidad.
La empresa DOE RAN se ha zurrado en nuestras nalgas. ha hecho lo que ha querido en La Oroya, le mete veneno diariamente a una población cuyo futuro inmediato es morir contaminado, con problemas respiratorios, sanguíneos; y todo a manos del más conocido contaminador del mundo: Ira Rennert.¿saben cuanto ganó este señor el año pasado contaminando a La Oroya? UN MILLON Y MEDIO DE DOLARES. ¿y el grado de contaminación? el 97 % DE LOS NIÑOS TIENEN NIVELES DE CONTAMINACIÓN MUY ALTOS.
¿y el PAMA? seguramente ni lo conoce. Saben que es lo más aberrante, que no es su culpa. La irresponsable responsabilidad recae en los 120 parlamentarios que definieron en votación ampliarle a 30 meses más las bondades de la legislación peruana para que siga contaminando. ¡Que viva el libre mercado!, ¡que viva la inversión privada irresponsable!
El Perú avanza, no sé a dónde, pero avanza (y nos arrastra)

LA PSICÓLOGA SUSANA FRISANCHO Y LA CAUSALIDAD CIENTÍFICA

Hola amigos, empiezo disculpándome con mis colegas de la maestría por no asistir a clases hoy día; pero, como le expliqué a la profesora Duvois, mi hijo tenía una salida a Chosica y era familiar, así es que quería y debía estar con él, con mi hija Arianita (que este lunes cumple sus seis mesecitos y probará su primera papilla) y mi esposa (que no sé como pero me aguanta).
Hoy, revisando el blog de la conocida psicóloga Susan Frisancho, leí algo que considero valido para compartir pues habla sobre la teoría de la causalidad en los seres humanos que carecen de pensamiento organizado ni operatorio para explicar situaciones tan cotidianas como el empleo de celular en zonas prohibidas.
Ella anota los siguiente en su blog: "Una de las cosas que más me molestan cuando viajo son las personas haciendo lo que les viene en gana dentro del avión, por ejemplo, durmiendo con el asiento reclinado durante el despegue sabiendo que debe tenerse en posición vertical o usando su celular (o cualquier otro aparato electrónico) cuando está prohibido tenerlo encendido. Sobre esto último, al principio pensaba que se trataba básicamente de un problema de desarrollo moral, de respeto a las normas y al bien común, pero ahora pienso que, además de lo estrictamente moral, hay también aspectos puramente cognitivos que son los que explicarían en última instancia el comportamiento de estas personas.

Pensemos en el niño de 5 años que enciende un fosforito en una pila de papeles y hace un gran fuego, pero que cuando se le acusa de haber ocasionado un incendio dice enfáticamente que él no fue no porque esté mintiendo y quiera protegerse, sino porque su pensamiento causal tiene limitaciones: está auténticamente convencido de que su pequeña acción no pudo haber producido un incendio de grandes proporciones pues no puede ligar sus acciones una tras otra ni predecir estados posibles de cosas a partir de las acciones previas, es decir, no logra asociar su acción de encender un fuego pequeño en una pequeña pila de papeles con la producción de un incendio de una mayor dimensión. El paso de lo pequeño a lo grande no se ve, y su pensamiento no puede conceptualizarlo, imaginarlo, ni predecirlo, porque carece de un sistema de coordinación de las acciones, es decir, no tiene un pensamiento organizado ni operatorio.


Del mismo modo, se me ocurre que muchos adultos que siguen usando el celular en un avión aun cuando saben que está prohibido muestran, además de muy poco respeto por las normas y regulaciones, las mismas limitaciones en el pensamiento causal: probablemente piensan que el celular es muy pequeño para causar realmente algún accidente, o que las ondas no se ven y por lo tanto no deben existir o no deben ser en realidad tan dañinas, o que el celular está físicamente muy alejado del tablero de control del avión, o cualquier cosa parecida.

Estas ideas van en la línea de lo que las investigaciones demuestran sobre el pensamiento formal y la causalidad científica: esta es difícil incluso para los adultos, quienes muchas veces siguen teniendo representaciones muy concretas de los procesos biológicos, químicos y físicos. Mas adelante presentaré algunos artículos sobre estos temas. Ahora solo quiero decir que para que la gente apague su celular en el avión no bastaría solamente que, cuando niños, se trabaje con ellos el respeto a las normas: habría que ponerlos también a estudiar ciencias, de modo que se desarrolle su pensamiento causal" (el texto ha sido tomado de:http://blog.pucp.edu.pe/index.php?blogid=189)

Que tengan una muy buena semana. Disfruten de las cosas lindas que se les muestre en el camino y lleven una sonrisa entre los labios para contagiar a los demás. hasta la próxima semana.